發(fā)布時間：2020-07-14 23:00

【摘要】：本文研究欠發(fā)達地區(qū)特色高中學生詞匯記憶困難的原因,以及教師如何有效地運用概念隱喻理論對武術(shù)學校的學生進行指導。本文在概念隱喻理論指導下,借鑒已有相關(guān)經(jīng)驗,對山東省鄆城縣宋江武術(shù)學校高3.4班40名學生詞匯記憶策略優(yōu)化進行行動研究。本研究結(jié)合學生英語詞匯學習狀況,圍繞如何優(yōu)化詞匯記憶策略,提高詞匯記憶效果,探討概念隱喻理論對詞匯記憶和教學的有效性和可行性,試圖尋找一種行之有效且適合該類學校學生特點的詞匯教學方法,更好地促進高中英語詞匯教學,并為其他學生和老師提供一些參考。本研究采用行動研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、測試法等研究方法,分別從理論方面和實踐方面,對研究前后的調(diào)查問卷、訪談提綱、測試結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)進行定量和定性分析,判斷在高中英語詞匯教學中采用基于概念隱喻理論的詞匯記憶策略的有效性。并得出以下結(jié)論:1.通過問卷調(diào)查和訪談,找出了武校學生詞匯記憶困難的主要原因,既有客觀原因也有主觀原因。2.基于概念隱喻理論的英語詞匯記憶策略可以在欠發(fā)達地區(qū)特色高中英語教學中實施,但該詞匯記憶策略的實踐在教學中很少,學生缺乏相關(guān)的學習經(jīng)驗。3.基于概念隱喻理論的英語詞匯記憶策略能夠增強學生的隱喻意識,有利于學生對一些隱喻現(xiàn)象有意注意,使本來可能熟視無睹的語言問題明朗化,為學生詞匯記憶增添了新的途徑。4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基于概念隱喻理論的英語詞匯記憶策略能夠有效提升學生的英語綜合運用能力。因此,在高中英語詞匯教學中,教師有效地運用概念隱喻理論對武術(shù)學校的學生進行指導,效果切實可靠,并具有一定的實踐意義。
【學位授予單位】：聊城大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2755617