【摘要】：隨著世界各國教育改革的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為一種共識(shí)。追求個(gè)人綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展是個(gè)體應(yīng)對(duì)復(fù)雜變化環(huán)境的有力支撐,而一群高素養(yǎng)的國民將助力一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步。其中體育素養(yǎng)是其它素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。在激烈的國際競爭中,培養(yǎng)具備體育素養(yǎng)的國民也成為泰國學(xué)校教育改革的著力點(diǎn)。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、德爾菲法、層次分析法、問卷調(diào)查法等研究方法,對(duì)泰國高中生體育素養(yǎng)的理論內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系、現(xiàn)實(shí)狀況及提升策略進(jìn)行研究,并得出以下結(jié)論:1.體育素養(yǎng)是在家庭熏陶、學(xué)校教育和社會(huì)氛圍的共同影響下,個(gè)體在參與身體活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的品質(zhì)、認(rèn)知、意識(shí)、行為及運(yùn)動(dòng)能力,具體呈現(xiàn)出綜合性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和階段性的特征。泰國高中生體育素養(yǎng)包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和非智力結(jié)構(gòu)。2.基于相關(guān)原則,構(gòu)建了泰國高中生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系,包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和12個(gè)二級(jí)指標(biāo),用AHP層次分析法等方法對(duì)各指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行量化,其中體育品質(zhì)指標(biāo)占比重最大。3.泰國高中生體育素養(yǎng)基本良好,但還有一定的發(fā)展空間;體育素養(yǎng)發(fā)展不均衡,體育認(rèn)知有待提高;體育素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好,但個(gè)體差異較大;體育素養(yǎng)存在性別差異,男生優(yōu)于女生;體育興趣濃厚,但教師不能給予足夠的指導(dǎo);除體育認(rèn)知外,各年級(jí)在其它各維度基本沒有差異。4.泰國高中生體育素養(yǎng)的提升策略包括:①注重理論學(xué)習(xí),提升認(rèn)知水平;②以學(xué)生為中心,關(guān)注個(gè)體發(fā)展;③更新教育觀念,重視家庭教育;④施教者自身素養(yǎng)水平的提升;⑤完善校園氛圍,培養(yǎng)體育意識(shí);⑥發(fā)揮教育引領(lǐng)作用,強(qiáng)化體育品質(zhì);⑦跨學(xué)科融合教學(xué),不斷提升素養(yǎng)水平。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.96
【圖文】：

４．３．邐１．１構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型逡逑本研宄根據(jù)前文進(jìn)行德爾菲后確定的指標(biāo)體系，采用ＡＨＰ層次分析法，先將逡逑泰國高中生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建成一個(gè)三層的結(jié)構(gòu)模型，如圖４－６所示。逡逑體育索＃邐：邐目標(biāo)層逡逑沐育品質(zhì)邐體競認(rèn)知邐：休育意識(shí)邐休育行為邐｜運(yùn)動(dòng)能力ｉ準(zhǔn)則層逡逑．體’’衛(wèi)休邐自丨邐＿：丨邐＾逡逑？邐＜ｓ邐百邐ｉ邐苕邐興我＿邐鍛休丨？．邐項(xiàng)邋實(shí)逡逑＠邐ｍ邐Ｂ邐？－邐ａ邐辟椴邐ｔｓ邋ｇ邋３邐運(yùn)丨踐邐方安ｇ逡逑觀邐ｓ邐ｉ邐＋邐ａ邐能邐愛煉．邐行欣：ａ邐動(dòng)能邐ｙｊＴＴＺｈｒ＝逡逑念現(xiàn)｜邋：知邋知認(rèn)、邐好意：邐為莒傳邐能｜力逡逑Ｉ邋ｉＲ邋Ｉ邋ｉＲ邋知邋ｉ邐ｉＲ邋｜邐；邐，邋Ｊ逡逑圖４－６泰國高中生體育素養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)模型圖逡逑４．３．邐１．２構(gòu)造判斷矩陣逡逑在每一層級(jí)分別構(gòu)造判斷矩陣，分別計(jì)算各層體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。逡逑使用Ｓａｔｔｙ的“１－９標(biāo)度法”，具體指標(biāo)含義見表４－７。逡逑邐表４－７判斷矩陣的標(biāo)度含義邐逡逑＂邋標(biāo)度邐含義邐＾逡逑￣１邐兩個(gè)指標(biāo)內(nèi)容相比，具有同樣的重要性逡逑３邐兩個(gè)指標(biāo)內(nèi)容相比，前者比后者稍微重要逡逑５邐兩個(gè)指標(biāo)內(nèi)容相比，前者比后者明顯重要逡逑７邐兩個(gè)指標(biāo)內(nèi)容相比，前者比后者強(qiáng)烈重要逡逑９邐兩個(gè)指標(biāo)內(nèi)容相比

５．２體育素養(yǎng)發(fā)展不均衡，體育認(rèn)知有待提高逡逑從體育素養(yǎng)下的５個(gè)維度對(duì)泰國高中生的體育素養(yǎng)進(jìn)行研宄。對(duì)收集到的泰逡逑國學(xué)生問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見圖５－２。從５個(gè)維度的得分情況來看，泰國高逡逑中生在５個(gè)維度上發(fā)展不均衡，其中體育品質(zhì)得分最高，體育認(rèn)知和體育行為得逡逑分偏低。中學(xué)階段是塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期，一直以來泰國學(xué)校重視德育教育，在逡逑曰常教育教學(xué)中為學(xué)生灌輸正確的思想觀念。體育認(rèn)知方面得分最低。在泰國，逡逑上至國家下到家長，都在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的教育氛圍，主張快樂教育，以興逡逑趣發(fā)展為導(dǎo)向，教育沒有選才的意味，考大學(xué)不是唯一的出路，考試成績不是衡逡逑量學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。體育認(rèn)知水平有待提高。逡逑３２逡逑

選取了幾個(gè)有針對(duì)性的問題進(jìn)行調(diào)研。泰國的“色彩運(yùn)動(dòng)會(huì)”是泰國中小學(xué)一年逡逑一度的體育盛會(huì)，通過“色彩運(yùn)動(dòng)會(huì)”可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的體育能力。在對(duì)學(xué)逡逑生是否愿意在“色彩運(yùn)動(dòng)會(huì)”之前，在學(xué)校通宵排練的調(diào)查中顯示，見圖５－３，逡逑ＴＴ邋１０人表不有點(diǎn)不愿意參加，占總?cè)藬?shù)的３％；有２１人表不不愿意參加，占總逡逑人數(shù)的５％；有１４２人表示愿意，占總?cè)藬?shù)的３６％；有１４７人表示有點(diǎn)愿意，占總逡逑人數(shù)的３８％；有７１人表不特別愿意，占總?cè)藬?shù)的１８％。從調(diào)查結(jié)果上可以看出，逡逑絕大多數(shù)的學(xué)生是表示愿意為了邋“色彩運(yùn)動(dòng)會(huì)”而通宵排練，這表明大多數(shù)學(xué)生逡逑具有較高的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及奉獻(xiàn)精神，泰國這種“言傳身教”的德育方式產(chǎn)生了逡逑相當(dāng)好的效果。大部分學(xué)生在通常情況下在體育品質(zhì)方面表現(xiàn)的較好。逡逑３３逡逑

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本文編號(hào)：2753281