發(fā)布時(shí)間：2020-07-13 21:57

【摘要】：本研究采用問(wèn)卷調(diào)查,訪談?wù){(diào)查和觀察調(diào)查的方式,對(duì)廣安代市中學(xué)目前應(yīng)用的生物遠(yuǎn)程教學(xué)的具體內(nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)研與分析,同時(shí)以訪談的形式了解到當(dāng)前教學(xué)之中存在的問(wèn)題和不足。這些問(wèn)題主要有:(1)遠(yuǎn)程教學(xué)課堂缺乏互動(dòng)性;(2)學(xué)生不適應(yīng)生物學(xué)遠(yuǎn)程直播的教學(xué)內(nèi)容;(3)遠(yuǎn)端生物教師在生物電視教學(xué)中的作用較低;(4)學(xué)校電視教學(xué)管理不到位。這些問(wèn)題存在的原因有:(1)遠(yuǎn)程教學(xué)的制度不夠健全與完善;(2)遠(yuǎn)端學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)功底薄弱;(3)遠(yuǎn)端生物教師難以發(fā)揮自己的學(xué)情、教情進(jìn)行教學(xué),遠(yuǎn)端生物教師對(duì)遠(yuǎn)程直播教學(xué)的教學(xué)理念缺乏根本的認(rèn)識(shí);(4)學(xué)校對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)管理存在著一定的漏洞。對(duì)這些問(wèn)題,我們可以采取下列措施加以解決:提升師生之間的互動(dòng)性,加強(qiáng)教師與教師之間的交流,采取行之有效的辦法促使學(xué)生適應(yīng)遠(yuǎn)程教學(xué)形式,發(fā)揮遠(yuǎn)端教師在教學(xué)過(guò)程之中的作用,加大對(duì)遠(yuǎn)程直播教學(xué)的投入,做好監(jiān)管理工作等多種行之有效的措施來(lái)解決這些問(wèn)題,進(jìn)而促進(jìn)遠(yuǎn)程教學(xué)模式在我國(guó)教育行業(yè)之中得到深入的推廣與應(yīng)用。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.91
【圖文】：

一、高二兩學(xué)期的期末考試，一次為高三上學(xué)期期末考試成績(jī)。同時(shí)選取了網(wǎng)班學(xué)生的成績(jī)和七中學(xué)生的成績(jī)，具體如下圖：圖2.1 網(wǎng)1班與同層次非網(wǎng)班級(jí)的學(xué)情比較從圖中可以看出，網(wǎng)班學(xué)生第一次統(tǒng)考比同層次班的學(xué)生高，但是隨著時(shí)間的推移，兩者的差距還是逐漸拉開(kāi)，網(wǎng)班學(xué)生成績(jī)?cè)诘谝粚W(xué)期的考試中的成績(jī)并不理想，出現(xiàn)了成績(jī)下降的可怕現(xiàn)象。但跟蹤到第二年直至第三年，網(wǎng)班學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了穩(wěn)定增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，并且這種增長(zhǎng)的幅度也高于了同層次的傳統(tǒng)班級(jí)，與七中學(xué)生的成績(jī)差距也越來(lái)越小�？梢�(jiàn)，除了語(yǔ)言課堂的新穎和良好表現(xiàn)外，生物教學(xué)的課堂也呈現(xiàn)了另一番盛景。遠(yuǎn)程直播教學(xué)的模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，知識(shí)的掌握更有發(fā)展?jié)摿ΓЧ黠@。

39圖4.1 教師的教學(xué)方式等調(diào)查結(jié)果對(duì)比圖從上面的圖表之中我們可以看到，有百分之14的教師認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式比較合適，而百分之68的教師認(rèn)為一般合適，也就是說(shuō)，大多數(shù)教師對(duì)于遠(yuǎn)程課程的教學(xué)方法比較認(rèn)可。而百分之18的教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容存在著一定的不合理情況，在進(jìn)行訪談后我們可以得知，教師認(rèn)為遠(yuǎn)程課程的教學(xué)進(jìn)度較快，而本校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，往往會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)的情況。而有百分之45的教師和百分之41的教師認(rèn)為遠(yuǎn)程直播教學(xué)的進(jìn)度安排較為合理，說(shuō)明當(dāng)前遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度還是與教師預(yù)期相符的，然而有百分之14的教師認(rèn)為

40圖4.2 教師的調(diào)查方式等調(diào)查結(jié)果對(duì)比圖對(duì)于遠(yuǎn)程直播課的互動(dòng)性調(diào)研來(lái)看，有百分之14的教師對(duì)互動(dòng)內(nèi)容較為滿(mǎn)意，百分之59的教師認(rèn)為整體互動(dòng)性一般，雖然看起來(lái)二者觀點(diǎn)一致，但是單就實(shí)際表現(xiàn)來(lái)看，教師整體認(rèn)為遠(yuǎn)程直播課的互動(dòng)性太差，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)的根本要求。而對(duì)于教學(xué)效果而言，。大多數(shù)教師持任課的態(tài)度，比較滿(mǎn)意的人高達(dá)百分之32，很滿(mǎn)意的教師高達(dá)百分之41認(rèn)為教學(xué)效果一般的教師也持觀望態(tài)度，認(rèn)為遠(yuǎn)程直播課的教學(xué)效果還有著巨大的上升空間。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2754038