【摘要】：語法是語言系統的重要組成部分,在語言習得過程中有著舉足輕重的地位。然而,現在的初中生普遍認為語法很難學,對語法學習失去了興趣;教師大多認為現在的語法教學效果不佳。鑒于此,尋找滿足教師和學生需要的語法教學方法迫在眉睫。隨著多媒體技術的發(fā)展,多模態(tài)教學越來越受到教育研究者的關注。多模態(tài)教學是指在課堂教學中,利用音頻,視頻等多種模態(tài)合理搭配對學生進行多感官的刺激,從而提高學生的學習興趣和課堂教學效果的一種新方法�；诖�,本研究以Royce的符際互補理論和建構主義理論為基礎,嘗試將多模態(tài)教學應用到初中英語語法教學上,去探索初中英語語法教學的新途徑。具體包括兩個研究問題:1)多模態(tài)英語語法教學能否提高初中生英語語法能力?2)多模態(tài)英語語法教學能否提高初中生英語語法學習興趣?本研究選取廣州市某學校兩個平行班的65名初一學生為研究對象,兩個班級隨機被選為實驗班和控制班,采用測試,問卷調查和訪談為研究工具,開展了為期11周的教學干預。實驗班和控制班分別采用多模態(tài)語法教學和傳統語法教學(歸納法)對可數名詞和不可數名詞,一般將來時和條件句三個語法點進行教學。實驗班和控制班在教學干預前后分別進行了前測和前問卷調查,教學干預后分別進行了后測和后問卷調查,以及對實驗班的六名學生進行了訪談。前后測成績和問卷調查的數據采用T檢驗的方法進行數據分析,訪談的分析和結果以表格形式展示。前后測結果表明多模態(tài)英語語法教學能夠提高初中生英語語法能力(t=-2.11,df=63,p=.038.05)。前后問卷調查結果顯示多模態(tài)英語語法教學能夠提高初中生的英語語法學習興趣(t=-9.637,df=63,p=.000.05)。訪談的結果進一步說明了多模態(tài)英語語法教學能夠提高初中生英語語法學習的興趣。從本研究的研究結果可以看出,多模態(tài)英語語法教學能夠滿足目前教師和學生對語法教學的需求,為初中英語語法教學開辟了一條新途徑,同時對將來的英語語法教學研究具有參考價值。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2752203