發(fā)布時(shí)間：2020-07-11 20:09

【摘要】：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的主要是為了交際使用,交際離不開(kāi)文化間的交流,尤其是跨文化交流中文化的雙向溝通,要求外語(yǔ)使用者既能理解目的語(yǔ)文化內(nèi)涵,也能熟練地用外語(yǔ)表達(dá)母語(yǔ)文化內(nèi)容。目前我國(guó)許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)法流暢地用英語(yǔ)表達(dá)母語(yǔ)文化內(nèi)容,對(duì)母語(yǔ)文化是種傷害,也不利于對(duì)外交往中中國(guó)文化的傳播。我國(guó)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn),課標(biāo)里提出要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),提高對(duì)中外文化異同的敏感性,通過(guò)中外文化對(duì)比,加深對(duì)中國(guó)文化的理解。在教學(xué)中,教材是學(xué)生獲取語(yǔ)言文化信息的主要來(lái)源,那么目前初中生使用的英語(yǔ)教材中母語(yǔ)文化內(nèi)容的分布情況如何?教材中的母語(yǔ)文化內(nèi)容有哪些主題類(lèi)型以及各類(lèi)文化主題又有什么特征?教材使用者對(duì)現(xiàn)用英語(yǔ)教材中母語(yǔ)文化內(nèi)容的評(píng)價(jià)如何?對(duì)今后教材中母語(yǔ)文化內(nèi)容的改編又有什么樣的期待?針對(duì)以上問(wèn)題,筆者以外研社初中英語(yǔ)教材《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》為例,通過(guò)對(duì)該套教材進(jìn)行文本分析,并對(duì)教材的使用者教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,得出了以下結(jié)論:第一,整體上來(lái)說(shuō),該套教材中的母語(yǔ)文化內(nèi)容在各板塊中均有分布,但分布不均衡,尤其是閱讀和練習(xí)板塊包含的母語(yǔ)文化數(shù)量相對(duì)較少;第二,雖然教材涵蓋的母語(yǔ)文化主題比較全面,但各文化主題之間分布極不均衡;第三,教材里各類(lèi)母語(yǔ)文化主題各具特點(diǎn),但有些主題包括的文化內(nèi)容不夠深入全面,一些內(nèi)容只是以語(yǔ)言符號(hào)的形式出現(xiàn);第四,教材使用者期待今后改編的教材中包含更豐富的母語(yǔ)文化內(nèi)容。根據(jù)分析結(jié)論,筆者提出了相關(guān)建議。首先,教材編者要重視母語(yǔ)文化在教材中的地位,關(guān)注教材中有關(guān)母語(yǔ)文化的配置問(wèn)題;其次,教師要堅(jiān)持文化教學(xué)原則、注重文化教學(xué)方法,對(duì)于教材中缺失的重要母語(yǔ)文化內(nèi)容要及時(shí)加以補(bǔ)充;最后,學(xué)生要樹(shù)立正確的跨文化交際意識(shí),積極學(xué)習(xí)母語(yǔ)文化的英語(yǔ)表達(dá),為今后的跨文化交際做準(zhǔn)備。
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【圖文】：

圖 4-1 現(xiàn)用英語(yǔ)教材中哪方面的母語(yǔ)文化內(nèi)容最多現(xiàn)用英語(yǔ)教材中哪方面母語(yǔ)文化內(nèi)容比較多的問(wèn)題上，從圖 4-1 的調(diào)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為以下四個(gè)方面內(nèi)容比較多：家庭、學(xué)校、工作、友誼、），少數(shù)民族、社會(huì)名人（16.3%），文學(xué)藝術(shù)（14.21%）以及習(xí)俗禁2.85%），按照 Byram 對(duì)教材文化主題的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，他們分別屬于社會(huì)身份與社會(huì)群體、國(guó)家文化遺產(chǎn)和社會(huì)互動(dòng)這四類(lèi)文化主題，以上調(diào)材文本分析的結(jié)果基本一致。0“你希望在教材中了解哪方面中國(guó)文化內(nèi)容的英語(yǔ)表達(dá)？”是用來(lái)調(diào)教材中母語(yǔ)文化主題的改編期待，調(diào)查數(shù)據(jù)如圖 4-2 所示：

圖 4-2 希望在教材中了解哪方面母語(yǔ)文化內(nèi)容的英語(yǔ)表達(dá) 4-2 的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生希望在教材中了解各方面母語(yǔ)文化內(nèi)容排名比較靠前的是家庭、學(xué)校、工作、友誼、節(jié)日慶典（25.91%），文），歷史（13.8%），少數(shù)民族、社會(huì)名人（13.45%）這四個(gè)方面，同樣按照化主題的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，他們分別屬于社會(huì)化與生活圈、國(guó)家文化遺產(chǎn)、國(guó)家和社會(huì)群體，同時(shí)結(jié)合圖 4-1 學(xué)生對(duì)教材母語(yǔ)文化內(nèi)容的的反饋結(jié)果，者應(yīng)該考慮適當(dāng)增加國(guó)家歷史這類(lèi)文化主題的數(shù)量。師調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析語(yǔ)教師開(kāi)展文化教學(xué)的現(xiàn)狀表 4-14 初中英語(yǔ)教師開(kāi)展文化教學(xué)的現(xiàn)狀

圖 4-3 現(xiàn)用英語(yǔ)教材中哪方面的母語(yǔ)文化內(nèi)容最多回答問(wèn)題 9 現(xiàn)用英語(yǔ)教材中哪方面母語(yǔ)文化內(nèi)容比較多的問(wèn)題上，從可以看到，多數(shù)教師認(rèn)為以下四個(gè)方面的內(nèi)容比較多：家庭、學(xué)校、慶典（27.64%），文學(xué)藝術(shù)（20.33%），地理（17.07%），以及習(xí)俗禁4.63%），按照 Byram 對(duì)教材文化主題的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，他們分別屬于社會(huì)文化遺產(chǎn)、國(guó)家地理和社會(huì)互動(dòng)這四類(lèi)文化主題，以上調(diào)查結(jié)果與學(xué)一致，與筆者對(duì)教材文本分析的結(jié)果也基本一致。10“您希望學(xué)生在教材中了解哪方面中國(guó)文化內(nèi)容的英語(yǔ)表達(dá)？”是用英語(yǔ)教材中母語(yǔ)文化主題的改編期待，調(diào)查數(shù)據(jù)如圖 4-4 所示：

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

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本文編號(hào)：2750869