【摘要】：對(duì)教師的研究若僅關(guān)注教師應(yīng)該如何,卻缺乏對(duì)教師現(xiàn)狀的理解,無疑不真實(shí)且有失偏頗,一切教師發(fā)展,教育改革將失去立足點(diǎn)。本文即以“職業(yè)生存狀態(tài)”為主題,對(duì)我國中小學(xué)體育教師在職業(yè)活動(dòng)中的實(shí)際狀況展開實(shí)然性研究,從而為體育教師發(fā)展和學(xué)校體育改革提供事實(shí)依據(jù)和理論前提。 本文的理論研究首先在以往生存狀態(tài)研究的基礎(chǔ)上,借鑒存在哲學(xué)理論界定體育教師職業(yè)生存狀態(tài)：體育教師在特定歷史背景和職業(yè)環(huán)境中從事職業(yè)活動(dòng)的基本狀態(tài),這種狀態(tài)以職業(yè)感受為中心。之后對(duì)體育教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展做歷史考察并分析體育教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn),為后期研究建立理論基礎(chǔ)。 在實(shí)踐研究中,首先采用自行設(shè)計(jì)的體育教師職業(yè)感受調(diào)查問卷,通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查獲得數(shù)據(jù),在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,采用質(zhì)的研究中的深度訪談和非參與性觀察獲得體育教師職業(yè)生存狀態(tài)的一手資料,借助NVIVO.8質(zhì)性研究分析軟件,運(yùn)用情境分析和歸納分析方法完成資料的整理和分析。 通過質(zhì)的研究和量的研究得出結(jié)論：當(dāng)前我國中小學(xué)體育教師職業(yè)生存狀態(tài)的問題表現(xiàn)在(1)職業(yè)軟環(huán)境：社會(huì)偏見和學(xué)科地位不高讓體育教師感到無奈；(2)職業(yè)硬環(huán)境：經(jīng)濟(jì)收入不高和硬件條件貧瘠使體育教師倍感壓力；(3)職業(yè)顧慮：學(xué)生體育安全事故的擔(dān)憂和課改困惑束縛著體育教師；(4)體育教師職業(yè)價(jià)值取向表現(xiàn)出功利性特征。簡言之,職業(yè)價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)成為我國當(dāng)前中小學(xué)體育教師職業(yè)生存狀態(tài)的困境,其原因包含外部支持不夠和內(nèi)部動(dòng)力不足兩方面的因素。 進(jìn)一步對(duì)體育教師職業(yè)生存狀態(tài)的困境做歷史和社會(huì)性根源分析,可知?dú)v史根源來自傳統(tǒng)文化對(duì)體育和教育發(fā)展的影響：(1)受傳統(tǒng)儒家文化注重社會(huì)價(jià)值的影響,古代體育和教育發(fā)展忽視個(gè)體價(jià)值；(2)受“重文輕武”思想觀念的影響,我國古代學(xué)校體育長期缺失；(3)古代教育崇儒尚文,輕視肢體文化。社會(huì)根源在于社會(huì)轉(zhuǎn)型期背景下體育和教育發(fā)展存在的問題：(1)社會(huì)轉(zhuǎn)型期體育和教育工具性價(jià)值取向忽視個(gè)體的生命價(jià)值；(2)我國教育發(fā)展速度落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,體育教師職業(yè)發(fā)展受到限制；(3)制度改革滯后,束縛體育教師職業(yè)發(fā)展。 最后以實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的內(nèi)外條件為視角提出改善體育教師職業(yè)生存狀態(tài)的對(duì)策：即體育教師有所為是前提,體育教師專業(yè)自主是關(guān)鍵,走向生命關(guān)懷是改善體育教師職業(yè)生存狀態(tài)的根本。
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G633.96
【圖文】：

調(diào)查對(duì)象包括浙江、江蘇、廣東、山東、安徽、福建、河北、湖南、吉林、湖北、陜西、北京、山西、四川、廣西、江西、貴州、甘肅、寧夏、重慶、云南、遼寧、內(nèi)蒙古、河南、黑龍江、天津、海南27個(gè)省份的體育老師。(見圖1)地址位置分析飛\廣東，9，27%山東，645%味\/一淋，‘。·日9嘰6.05% 5.24嘰、一浙江129%河北J湖南，吉林4.日4%斗.03%匕一寧夏63%一甘肅，一江西，

其次樣本對(duì)“WN3體育教師的收入與付出不相符”;“S3體育教師的社會(huì)地位太低”;“WN.5體育教師工作中形成的職業(yè)病(比如運(yùn)動(dòng)傷病、咽炎等)損害了我的身心健康”;“WNZ體育教師工作內(nèi)容多，時(shí)間長，常感到疲憊”;“WN4擔(dān)心發(fā)生安全事故，我在工作中有被束縛手腳的感覺”的認(rèn)可度也較高，均值都高于“3.5”，說明體育教師工作的經(jīng)濟(jì)待遇、工作內(nèi)容和工作特有的顧慮給體育教師帶來一定的影響，而且體育教師對(duì)其職業(yè)聲望的評(píng)價(jià)較低。最后，樣本在“O4體育教師在工作上的創(chuàng)新和改革很難得到學(xué)校的支持”;“On在體育工作中教育學(xué)生越來越難，我感到身心疲憊”;“010課程改革使我對(duì)體育教師工作感到迷茫和焦慮”上得分均值也超過“3”，說明學(xué)生因素和課程改革對(duì)體育教師產(chǎn)生一定的壓力。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫云樵;;吉林省中小學(xué)體育教師職業(yè)壓力與應(yīng)對(duì)方式的調(diào)查研究[J];教育探索;2008年06期

2 沈健美;;在教師專業(yè)發(fā)展中重視對(duì)教師的生命關(guān)懷[J];教育探索;2009年08期

3 李茂森;;教師專業(yè)自主:何以可能與如何可能[J];教育發(fā)展研究;2008年02期

4 曹守

本文編號(hào)：2750460