【摘要】：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入,高中思想政治課的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。問題引導(dǎo)式教學(xué)法將問題為線索貫穿于高中思想政治課堂教學(xué)的始終,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索意識(shí),有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本研究主要遵循提出問題、分析問題、解決問題的思路,采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法、比較分析法將問題引導(dǎo)教學(xué)法與高中思想政治課堂教學(xué)相緊密結(jié)合,主要從三個(gè)方面進(jìn)行了探討。首先,在閱讀整理有關(guān)問題引導(dǎo)教學(xué)法文獻(xiàn)資料及研究成果的基礎(chǔ)上,界定了問題引導(dǎo)式教學(xué)法的含義,闡述了應(yīng)用原則,分析了在高中思想政治課堂上運(yùn)用問題引導(dǎo)教學(xué)法的意義。其次,根據(jù)在實(shí)習(xí)學(xué)校做的相關(guān)學(xué)生調(diào)查問卷以及與教師的訪談,分析得出問題引導(dǎo)式教學(xué)法在高中思想政治課堂應(yīng)用中存在的問題:學(xué)生問題意識(shí)薄弱,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),教師不重視運(yùn)用評(píng)價(jià)進(jìn)行激勵(lì)。同時(shí)還分析了出現(xiàn)這些問題的原因:受傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約,受學(xué)科性質(zhì)的制約,教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)未考慮個(gè)體差異性。再次,根據(jù)對(duì)文獻(xiàn)的研究及對(duì)一線教師課堂教學(xué)的觀察提出了問題引導(dǎo)式教學(xué)方法在高中思想政治課堂應(yīng)用的相關(guān)策略:創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有效引導(dǎo)發(fā)言,促進(jìn)學(xué)生深入思考;注重課堂評(píng)價(jià),構(gòu)建和諧師生關(guān)系。最后,論文還對(duì)于在教學(xué)中如何有效運(yùn)用問題引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行了實(shí)踐探索和反思總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.2

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