【摘要】：新修訂的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》都指出要重視學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),新時(shí)代的教學(xué)應(yīng)該是以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、自主管理學(xué)習(xí)的能力為重,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與自主探究中總結(jié)知識(shí)和技能,進(jìn)一步形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。而道德與法治課是一門(mén)思想性、人文性、實(shí)踐性與綜合性統(tǒng)一的學(xué)科,只靠課堂教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo),必須得靠課堂上學(xué)生在教師的引導(dǎo)以后,通過(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)及生活過(guò)程去獨(dú)立思考與積極實(shí)踐,而作為任務(wù)性和多元化統(tǒng)一的道德與法治課作業(yè),由學(xué)生來(lái)自主設(shè)計(jì),可以改善當(dāng)前道德與法治課作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),能成為全面發(fā)展的人。在這種形勢(shì)下,如何能讓缺乏輔助學(xué)習(xí)資源和條件的農(nóng)村初中生自主設(shè)計(jì)道德與法治課作業(yè),讓他們縮小與城市初中生的學(xué)習(xí)差距,享受到教育公平是我們當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。本研究針對(duì)當(dāng)下農(nóng)村初級(jí)中學(xué)校道德與法治課作業(yè)設(shè)計(jì)不能滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要,結(jié)合國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究進(jìn)行梳理,從過(guò)去的理論中得到啟發(fā),提出了詳細(xì)的學(xué)生自主設(shè)計(jì)道德與法治課作業(yè)的實(shí)施過(guò)程并進(jìn)行分析,總結(jié)當(dāng)下農(nóng)村初級(jí)中學(xué)校學(xué)生自主設(shè)計(jì)道德與法治課作業(yè)的問(wèn)題,找出其中的原因,再提出有針對(duì)性和可行性的改進(jìn)措施,能為促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)提供新的視角,有利于改善當(dāng)前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)校道德與法治課作業(yè)設(shè)計(jì)情況,并通過(guò)自主設(shè)計(jì)作業(yè)助力培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.2
【圖文】：

體現(xiàn)為七種：聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)、演示、討論、實(shí)踐和傳授他人。學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)聽(tīng)講學(xué)生能夠記住 5%，通過(guò)閱讀學(xué)生能夠記住 10%；通過(guò)聆聽(tīng)能夠記住 20%； 通過(guò)看視聽(tīng)能夠記住 30%；通過(guò)影像、展覽、觀(guān)摩等演示能夠記住 50%；通過(guò)討論能夠記住 70%；內(nèi)化后知識(shí)通過(guò)傳授給他人能夠記住 90%以上。傳統(tǒng)的 4 種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式知識(shí)的留存率都在 30%以下，只有主動(dòng)自主學(xué)習(xí)方式在 50%以上，學(xué)生在教同伴學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)留存率最高可達(dá) 90%以上。從學(xué)習(xí)金字塔理論來(lái)看，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的留存率高，就要采用自主學(xué)習(xí)的方式，采用學(xué)生自主設(shè)計(jì)道德與法治課作業(yè)，在實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)是最常用到的方式，在評(píng)價(jià)和改進(jìn)環(huán)節(jié)學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤時(shí)則更多的采用傳授他人的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間相互指出出錯(cuò)的地方，并傳授改正的方法，能夠進(jìn)一步在道德與法治課作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生把已經(jīng)內(nèi)化的學(xué)科知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)多次傳授給同伴，能進(jìn)一步提高學(xué)生道德與法治學(xué)科知識(shí)的留存率。農(nóng)村初中階段的青少年學(xué)生是特殊的群體，有時(shí)候教師的多次教育還不如學(xué)生同伴群體的一次影響，學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)能增加學(xué)生在學(xué)習(xí)方面交流探究的頻率，自主學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)。

第二章 農(nóng)村初中道德與法治課教中學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的實(shí)施茫狀態(tài)。所以教師必須提示學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型的豐富性，作答方式的多樣性，以及各種作業(yè)類(lèi)型的優(yōu)缺點(diǎn)，并交給學(xué)生一些基本的方法和技巧，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。（二）作業(yè)類(lèi)型及作答設(shè)計(jì)道德與法治課程作業(yè)可以按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行分類(lèi)：1.從呈現(xiàn)作業(yè)的方式可以分為口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和演示、表演類(lèi)作業(yè)三種。

第二章 農(nóng)村初中道德與法治課教中學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的實(shí)施時(shí)，只有極少數(shù)幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)力比較強(qiáng)的、愛(ài)幽默搞怪的學(xué)生采用演示作業(yè)計(jì)，從圖 2.1 中調(diào)查結(jié)果顯示只有 12%的學(xué)生喜歡用演示作業(yè)設(shè)計(jì)。2.從平時(shí)練習(xí)卷面的題型可以分為填空題作業(yè)、選擇題作業(yè)、判斷辨析題業(yè)、簡(jiǎn)答題作業(yè)和案例分析題作業(yè)等。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2749421