【摘要】：學(xué)生在高一初期的物理學(xué)習(xí)中面臨著學(xué)科難度的提升和思維方式的轉(zhuǎn)變,往往會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用能力的不足而影響到物理的學(xué)習(xí)。筆者在實(shí)習(xí)期間進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)高一學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)中涉及的數(shù)學(xué)方法缺乏理解和運(yùn)用的能力,出現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用困難,甚至有學(xué)生會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。為了深入了解這一現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略,筆者對(duì)數(shù)學(xué)方法在高一物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)查研究。數(shù)學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)過程中和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,在研讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,并且針對(duì)已有研究的不足,筆者采用內(nèi)容分析法、調(diào)查法和診斷性測(cè)驗(yàn)等研究方法分別對(duì)高一物理的知識(shí)內(nèi)容以及教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開了相關(guān)的調(diào)查。通過對(duì)現(xiàn)行高一物理教材的內(nèi)容分析,本文統(tǒng)計(jì)了數(shù)學(xué)知識(shí)在高一物理各個(gè)章節(jié)的分布情況,并結(jié)合具體例題對(duì)高一物理教學(xué)中常用的幾種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行了歸納總結(jié),分析了數(shù)學(xué)方法在物理教學(xué)中的作用。同時(shí),對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和診斷性測(cè)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中缺乏與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和應(yīng)用意識(shí)不足等問題;隨后又以訪談的形式對(duì)教師展開調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概況的了解、缺乏對(duì)數(shù)學(xué)方法的重視、缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)等問題。最后,筆者就教師層面和學(xué)生層面所存在的問題結(jié)合已有研究和自身經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。作為學(xué)生,在物理學(xué)習(xí)中要夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ);養(yǎng)成良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)能力;完善知識(shí)構(gòu)架,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。作為教師,在物理教學(xué)中要了解學(xué)生概況,完善課堂準(zhǔn)備;適度補(bǔ)充,妥善過渡;重視數(shù)學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)科互動(dòng);主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);加強(qiáng)溝通交流,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.7
【圖文】：

理教學(xué)中的應(yīng)用研究。已知水平地面與拖把頭之間的動(dòng)摩擦因數(shù)在水平地板上拖與豎直方向的夾為 m。求該名值日生對(duì)從靜止開始運(yùn)動(dòng)的水平推力與此時(shí)地面對(duì)拖 0，若 ≤ 0，則不管沿拖桿方向的推力多大，界角的正切值 tan 0。拖把施加的推力大小為 F，圖 3-1

圖 4-1 學(xué)生物理和數(shù)學(xué)的成績(jī)分布圖-2 我們可以知道，73.5%的學(xué)生在升入高中之后對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還學(xué)習(xí)方法，對(duì)比圖 4-1，這和物理成績(jī)?cè)谥械纫韵碌娜藬?shù)比例比較.5%的學(xué)生形成了自己的學(xué)習(xí)方法，這應(yīng)該引起我們足夠的關(guān)注，學(xué)想是否與學(xué)習(xí)方法有關(guān)？作為一名高中物理教師，又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)方法？14.10%22.30%25.80%11.20%23.10%26.90%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%優(yōu)秀（90分左右）中等（80分左右） 一般 不及格物理 數(shù)學(xué)

你會(huì)？練習(xí)C.先放過去 15.7%筆者在這一維度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)中所涉及的數(shù)學(xué)方法并沒有足夠的重視，主動(dòng)加強(qiáng)有關(guān)物理中數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)的意識(shí)非常淡薄，甚至都不會(huì)去做有關(guān)數(shù)學(xué)方法的總結(jié)，而在解題過程中對(duì)結(jié)果過于重視，而忽略了解題的方式方法�？傮w來說學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能很好地對(duì)物理中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行有效的處理和學(xué)習(xí)。（5）數(shù)學(xué)方法在教師教學(xué)中的應(yīng)用情況從圖 4-9 可以看出，只有 12.6%的學(xué)生認(rèn)為老師在新課教學(xué)中遇到數(shù)學(xué)知識(shí)滯后的情況總會(huì)給他們進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，而超過 60%的學(xué)生認(rèn)為老師并不經(jīng)常甚至從來不補(bǔ)充相對(duì)物理滯后的數(shù)學(xué)知識(shí)；而從圖 4-10 中可以知道的是有超過 80%的學(xué)生認(rèn)為老師在新課之前有必要對(duì)滯后的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。從這兩個(gè)問題可以看出我們多數(shù)的一線物理教師在這方面做得并不好。

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本文編號(hào)：2749152