【摘要】：什么是歷史?通俗的說,就是在某地,某人或某些人在過去的某時發(fā)生的某些真實系列故事的組合,它猶如一部百科全書,記錄了人們發(fā)展至今的宏偉而艱辛的歷程,幾百年前英國就有一位偉大的思想家說過“讀史使人明智”,歷史是一門重要的學(xué)科,而學(xué)好歷史是我們每個人義不容辭的責(zé)任。隨著歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出,如何加強歷史課堂教學(xué)的有效性,成了很多歷史教學(xué)方面的專家以及奮戰(zhàn)于一線的歷史教師所關(guān)注研究的問題,而歷史教學(xué)離不開歷史故事這已經(jīng)是很多從事歷史教學(xué)工作者的共識。本文將從以下幾個方面闡述歷史故事在高中歷史課堂中的應(yīng)用。首先在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的教學(xué)實習(xí)經(jīng)歷論述了歷史故事應(yīng)用于課堂的重要性,不容置否,學(xué)生都熱衷于聽故事,這是符合他們身心發(fā)展規(guī)律的,當(dāng)課堂中插入有趣的小故事,不僅能活躍氣氛,還能適當(dāng)對教材內(nèi)容進行補充,學(xué)生在推敲思考故事細節(jié)的過程中,又能培養(yǎng)他們閱讀分析材料的綜合能力,一舉多得。接著通過具體的教學(xué)案例說明歷史故事在課堂不同環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,用故事導(dǎo)入、講解重難點、小結(jié)都能收獲良好的教學(xué)效果。本文的重點是深入課堂一線總結(jié)了歷史故事應(yīng)用于課堂時應(yīng)該注意的幾點問題并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,問題主要包括以下幾點:其一是歷史故事來源上,歷史故事資源取材廣泛,不應(yīng)局限于課本;其二要注意運用故事除了活躍氣氛更重要的是與教學(xué)目標相結(jié)合;其三要注意故事的選擇不可脫離學(xué)生的接受程度,對不同年齡層次的學(xué)生應(yīng)該呈現(xiàn)不同的故事,切不可一概而論,在故事的選擇上,主要把握好科學(xué)真實、有針對性、精煉短小、有感染力這幾個原則,科學(xué)性是基本原則,教師要對自己傳授給學(xué)生的知識負責(zé)任;第四點就是注意“虛擬故事”的使用,教學(xué)建議主要包括三點:第一教師應(yīng)該合理選擇故事,準確服務(wù)于教學(xué)過程,時刻提醒自己應(yīng)用歷史故事重點是有效完成預(yù)定的教學(xué)目標;第二轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,落實學(xué)生本位;第三點是建議教師靈活借助信息技術(shù)來輔助歷史故事在課堂的應(yīng)用,信息技術(shù)將音樂、文字、動畫、圖片等元素結(jié)合在一起,感染力十足,大多數(shù)教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用都只停留在制作PPT,播放視頻的層面上,其實還可以以信息技術(shù)為支撐自己制作微課,這樣教師就從知識的搬運者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的研發(fā)者。最后理論聯(lián)系實際,以必修三第五課《西方人文主義思想的起源》為例進行教學(xué)設(shè)計。雖然將歷史故事運用于課堂實踐是一個老生常談的話題,但對于初涉教學(xué)崗位的我們來說也是值得不斷深究的論題。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51

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本文編號：2749135