【摘要】：超音段特征為初中生語音知識中的必修內(nèi)容,在初中英語學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)主要指導(dǎo)者,其超音段特征認(rèn)知(其知識、態(tài)度)及其教學(xué)實(shí)踐行為與學(xué)生的超音段知識學(xué)習(xí)息息相關(guān)。初中英語教師面臨的重要任務(wù)是端正語音教學(xué)態(tài)度,即清晰認(rèn)識并深知超音段特征在初中階段教學(xué)的必要性,完善并鞏固初中英語超音段特征教學(xué)體系,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語音語調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,從而提高他們的口語表達(dá)質(zhì)量。因此,深入探討教師超音段特征認(rèn)知與實(shí)踐狀況是初中英語教學(xué)當(dāng)前階段需重點(diǎn)關(guān)注的問題。本研究以“輸入假說”理論為指導(dǎo),依據(jù)國內(nèi)外對于超音段特征教學(xué)的研究為基礎(chǔ),重點(diǎn)調(diào)查初中英語教師超音段特征認(rèn)知與實(shí)踐情況,及其對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響,力求構(gòu)建優(yōu)質(zhì)且高效的初中英語課堂。本研究采用問卷調(diào)查法、課堂觀察法和測試法,以山東省XX市5位初中英語教師及其所教5個班級(共225位學(xué)生)為對象進(jìn)行調(diào)查,以考察初中英語教師超音段特征知識、教學(xué)態(tài)度與教學(xué)實(shí)踐及其對初中生英語學(xué)習(xí)的影響。研究結(jié)果表明,初中英語教師超音段特征知識與實(shí)踐態(tài)度不容樂觀,教學(xué)實(shí)踐行為也存在些許問題。總體來說,教師的認(rèn)知與教師的實(shí)踐息息相關(guān),而且教師的實(shí)踐同時對學(xué)生語音學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。具體而言,參與調(diào)查的教師普遍缺乏對超音段特征知識的基本了解和系統(tǒng)把握,教學(xué)實(shí)踐態(tài)度不明確,教學(xué)實(shí)踐行為不健全,導(dǎo)致超音段特征教學(xué)實(shí)踐效果不佳;從語音測試結(jié)果來看,學(xué)生對超音段特征知識掌握及英語語音語調(diào)與朗讀質(zhì)量離大綱要求相差甚遠(yuǎn),這與教師欠佳的語音指導(dǎo)態(tài)度與行為不無關(guān)系。教師應(yīng)該明確超音段特征教學(xué)的必要性,構(gòu)建超音段特征知識與教學(xué)實(shí)踐行為體系,以為學(xué)生創(chuàng)造良好的語音教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力與積極性。總體來看,本項(xiàng)研究結(jié)果令人滿意,基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。考慮到超音段特征教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,可為英語教師進(jìn)行有效的語音教學(xué)以提高學(xué)生的英語語音水平提供有益的建議。與此同時,受限于時間與條件,本研究仍存在不足之處。例如,本研究未探究教師知識體系與教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)問題的原因,需要全面深入的分析;調(diào)查對象樣本較小,缺乏廣泛性與代表性。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2747263