【摘要】：語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一,這意味著語文課程具有言語相教和精神熏陶的功用。語文課程必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,利用課程資源對學生的思想情感、精神世界進行熏陶感染,培育和弘揚民族精神。史傳文學作品是古典名篇佳作,閃耀著思想的光輝、人格的魅力、語言的火花。但是我們的史傳文學作品教學卻呈現(xiàn)出枯燥、沉悶的現(xiàn)象,沒有做到語文教學與民族精神相融合。中學時期是學生價值觀和道德品質養(yǎng)成的重要時期,民族精神教育對學生在國家意識、文化認同、人格成長等方面都有重要意義。因此,在史傳文學作品教學中傳承民族精神,使學生受到民族精神的熏陶感染就顯得尤為重要。本文分為四個部分,緒論部分首先從堅定文化自信,建設文化強國的國家發(fā)展需要、語文課程標準的要求、提升學生人文素質的需要等幾方面闡述了在史傳文學作品教學中進行民族精神傳承教育的重要性和必要性。其次總結論述學者和一線教師們關于史傳文學作品教學和民族精神方面的研究成果。第一章分類匯總了人教版中學語文教材史傳文學作品蘊含的民族精神內(nèi)容,包括以家國天下為己任的愛國精神,自強不息、剛健有為的奮斗進取精神,厚德載物的兼容并包精神,崇尚氣節(jié)、舍生取義的人格自尊精神。第二章是有關史傳文學作品教學和民族精神傳承的調(diào)查分析。第三章是根據(jù)調(diào)查結果提出的在史傳文學作品教學中傳承民族精神的教學策略,從教學目標的確定、教學內(nèi)容的選擇、教學策略的選用及其評價幾個方面進行具體闡述。尤其是在教學策略上,具體論述了朗讀法、讀書交流會、片段寫作或主題寫作、表演課本劇、辯論賽、討論法、演講比賽等教學策略,以期給一線教師提供方法指導。
【學位授予單位】：廣西民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

相關期刊論文 前7條

1 王珊;;先秦兩漢史傳散文之教學方法初探[J];時代教育;2012年16期

2 王兆彬;楊樺;;《項羽之死》課例賞鑒[J];語文教學通訊;2012年Z1期

3 楊林;;中學史傳作品教學應打破史論模式[J];語文教學與研究;2012年13期

4 張燕玲;;文言之現(xiàn)代生命[J];語文教學通訊;2009年01期

5 黃潔;;史傳文學的教學應當文史并重[J];甘肅廣播電視大學學報;2008年03期

6 陳蘭村;許曉平;;傳記文學與人格素質教育[J];荊門職業(yè)技術學院學報;2006年05期

7 肖文;;史傳文的寫法特點與高中文言文教學[J];福建教育學院學報;2005年08期

相關碩士學位論文 前10條

1 王永利;高中傳記類文言文教學探究[D];廣州大學;2018年

2 龔麗蓉;以領悟民族精神為落點的傳記類文言文教學研究[D];四川師范大學;2018年

3 陳麗;人教版高中語文古代人物傳記教學研究[D];閩南師范大學;2017年

4 劉波;文言史傳作品教學與傳統(tǒng)文化精神傳承研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2017年

5 沈媛元;高中文言文閱讀教學中的民族精神傳承研究[D];四川師范大學;2016年

6 司正權;普通高中史傳類文言文有效教學探究[D];云南師范大學;2015年

7 祝坤仙;高中文言文史傳作品教學研究[D];貴州師范大學;2015年

8 趙啟元;高中語文古代史傳文教學研究[D];河南大學;2015年

9 肖永霞;新課標下高中傳記作品教學研究[D];貴州師范大學;2014年

10 楊東華;普通高中傳記類文言文教學研究[D];蘇州大學;2013年

本文編號：2743131