【摘要】：古詩詞在高中語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。高中古詩詞教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過探究古代詩詞作品的思想內(nèi)容、理解作品的思想內(nèi)涵從而豐富學(xué)生的情感世界,運用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念去促進學(xué)生的認(rèn)知能力、鑒賞能力,以及文學(xué)修養(yǎng)的提升,以落實培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的目標(biāo),并促進學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮有效的作用。然而,從當(dāng)前實際的教學(xué)情況來看,高中古詩詞教學(xué)的指導(dǎo)思想的落實仍表現(xiàn)出一定的困難,在教學(xué)中存在教師對學(xué)生主體的漠視、教學(xué)方法的單一和教學(xué)評價的功利性等問題。本研究主要采取文獻調(diào)查法、問卷調(diào)查法、訪談法和案例分析法的研究方法,旨在通過當(dāng)前高中古詩詞教學(xué)存在的問題切入,在多元智能理論的指導(dǎo)下,高中古詩詞教學(xué)開始尊重學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生的智能差異,有針對地進行分層、分“智”教學(xué),重視學(xué)生的主體性,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探索、合作交流,促進對古詩詞文本的理解,開展課外延伸,實施工程學(xué)習(xí),踐行多元化的評價方式。將多元智能理論應(yīng)用到高中古詩詞教學(xué)中,對于語文教學(xué)來說是具有積極意義的,采取了與傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)不同的教學(xué)方式,提供了全新的科學(xué)理論依據(jù),豐富和拓展了高中古詩詞教學(xué)的視野,提高了語文課堂教學(xué)的實效性,促進了語文教育的改革,也是一種教學(xué)改革的新突破。對于學(xué)生而言,有利于構(gòu)筑學(xué)生自主學(xué)習(xí)的廣闊空間,提高學(xué)生理解能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力,提升學(xué)生思維品質(zhì)和文化素養(yǎng),發(fā)掘?qū)W生的潛能,促進學(xué)生的全面發(fā)展。論文主要為五個部分:引言部分闡述研究目的、研究方法、研究意義以及研究現(xiàn)狀。第一章主要闡述多元智能理論的含義及操作模式,對其概念含義、特征和主要操作模式做了相應(yīng)的說明;第二章主要闡述當(dāng)前高中古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀;第三章主要闡述當(dāng)前高中古詩詞教學(xué)存在的問題;第四章主要論述多元智能理論對高中古詩詞教學(xué)的啟發(fā);第五章主要論述利用多元智能理論探究個性化的高中古詩詞教學(xué)�？傊�,將高中古詩詞教學(xué)與多元智能理論科學(xué)結(jié)合,多元智能理論視域下的高中古詩詞教學(xué)有利于促進民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚,將古詩詞文本與學(xué)生和生活實際緊密結(jié)合,有助于建立文化自信,促進高中語文教學(xué)更好地實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,促進語文教學(xué)的改革和人的全面發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2738214