【摘要】：高中英語新課程的總目標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的、發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力、形成有效的英語學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,因此對(duì)高中英語閱讀課堂教學(xué)提出了更高的要求,使其英語閱讀課堂所教授出來的學(xué)生擁有綜合運(yùn)用英語的能力而非被動(dòng)接受課堂知識(shí)的能力。高中英語課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上應(yīng)著重提高學(xué)生的分析問題和處理問題的能力,而教案教學(xué)的某些弊端已不能滿足高中英語課堂的教學(xué)需求,例如教案的編寫已逐漸一體化導(dǎo)致教學(xué)模式僵化,傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)定位存在明顯錯(cuò)誤,英語閱讀課堂的導(dǎo)學(xué)缺位和情景缺失等問題使英語教學(xué)必須進(jìn)行有效的創(chuàng)新,教學(xué)方法必須適應(yīng)新的要求,因此在教案基礎(chǔ)上進(jìn)一步改良為教師和學(xué)生共用的導(dǎo)學(xué)案成為英語課堂的主流;而任務(wù)型語言教學(xué)旨在通過日常而又合理的任務(wù)活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境,有效提高學(xué)生分析和處理問題的能力,筆者在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上保留了教案教學(xué)的優(yōu)勢、遵循了任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)來進(jìn)一步改善英語閱讀課堂教學(xué)。對(duì)近年來教案在英語課堂教學(xué)運(yùn)用中出現(xiàn)問題的研究分析后,本論文旨在對(duì)教案取其精華、去其糟粕后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)型導(dǎo)學(xué)案,并通過實(shí)證研究來探討以下問題:1.任務(wù)型導(dǎo)學(xué)案用于課堂教學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)策略發(fā)生了哪些變化2.任務(wù)型導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是否有所提升?本實(shí)驗(yàn)選定山東省某所普通高中的高一年級(jí)某班54人作為研究對(duì)象,所采用的研究方法包括問卷調(diào)查以及訪談。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2737858