【摘要】：議論文寫(xiě)作,在整個(gè)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中占有重要的地位,隨著近年來(lái)高考作文的不斷發(fā)展,議論文已經(jīng)成為了高中寫(xiě)作中應(yīng)用率最高的文體。議論文作為一鐘存在時(shí)間較長(zhǎng)的文體,對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著許多具體要求,看似清晰簡(jiǎn)明的議論文三要素——“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”,在具體教學(xué)中卻存在著教材編訂有待跟進(jìn)、課堂練習(xí)亟需增加、課后閱讀應(yīng)不斷豐富等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。隨著2017年新課標(biāo)的大規(guī)模更新,對(duì)于高中議論文教學(xué)要求又提升到了一個(gè)新的高度,而作為肩負(fù)著文化傳承重要使命的語(yǔ)文課堂,能否激活議論文這一有效文體,對(duì)于高中學(xué)生的作文寫(xiě)作乃至日后的語(yǔ)言表達(dá),都有著重要的影響。本文基于筆者在一線(xiàn)教學(xué)中的探索與研究,從教師與學(xué)生這兩個(gè)課堂構(gòu)成主體出發(fā),結(jié)合當(dāng)前的考試制度、課程設(shè)置等現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,總結(jié)出了一些具有時(shí)代特色、又行之有效的教學(xué)方法。本文從解讀2017版新課標(biāo)對(duì)高中議論文寫(xiě)作教學(xué)的具體要求入手,深入淺出地分析了新時(shí)代下的高中議論文寫(xiě)作特征。然后通過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)中教師和學(xué)生存在的諸如:批改滯后、缺乏創(chuàng)新、思辨不足、空洞套作等問(wèn)題進(jìn)行合理化分析,并結(jié)合目前的考試制度,做出客觀評(píng)價(jià),探究各種問(wèn)題產(chǎn)生的原因并評(píng)估其影響。再結(jié)合筆者在一線(xiàn)教學(xué)中積累的卓有成效的教學(xué)方法,凝練出“以文成據(jù),以讀促寫(xiě),以勤促思,以樂(lè)促進(jìn)”四個(gè)方面的內(nèi)容,列舉各類(lèi)成功案例,制定出行之有效的措施。最后對(duì)學(xué)生通過(guò)此類(lèi)客觀訓(xùn)練得到的成績(jī),以調(diào)查問(wèn)卷和行文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比的方式,做一個(gè)總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.34
【圖文】：

量碎片化的公式化的信息充斥著整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)。對(duì)于三觀形成期的高中生來(lái)說(shuō)，能夠逡逑分辨一件事情的善惡本質(zhì)已經(jīng)有難度，更別說(shuō)將其用于議論文寫(xiě)作充當(dāng)論據(jù)了。來(lái)逡逑？圖２．吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)某次考試學(xué)生習(xí)作．未公開(kāi)發(fā)表．逡逑１４逡逑

置作文考試的用意，更背離了文字傳承文化的初衷。逡逑通過(guò)上述論述，我們可以看到，新課標(biāo)背景下對(duì)高中議論文寫(xiě)作的規(guī)劃目標(biāo)不逡逑？圖３．吉林谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)某次考試學(xué)生習(xí)作．來(lái)公^u發(fā)表．逡逑１７逡逑

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本文編號(hào)：2736404