【摘要】：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,在物理課程實(shí)施中融合科技教育尤為重要。2017年底,由教育部印發(fā)的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確要求發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng),在物理課程實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,倡導(dǎo)在豐富多彩和積極主動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文借鑒STEM教育理念,開(kāi)展高中物理教學(xué)融入STEM的研究,以期達(dá)到物理課程與STEM教育本土化融合的目的。本文首先梳理了 STEM教育和中學(xué)物理實(shí)踐活動(dòng)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并對(duì)STEM教育、物理課程實(shí)施進(jìn)行了概念界定。通過(guò)訪談?wù){(diào)研天津市海河中學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)附屬中學(xué)等五所高中的一線教師對(duì)STEM教育的理解、開(kāi)展情況以及困難,了解高中物理課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題所在;在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、做中學(xué)理論、工程學(xué)理論基礎(chǔ)上探討分析高中物理課程實(shí)施融入STEM教學(xué)的可能性。結(jié)合普通高中物理內(nèi)容,構(gòu)建符合高中物理基于STEM教育理念的兩種實(shí)踐活動(dòng)形式:設(shè)計(jì)制作和科學(xué)探究,分析物理課程實(shí)施中融入STEM教學(xué)的合適環(huán)節(jié)。繼而根據(jù)六條原則設(shè)計(jì)出“自制過(guò)山車(chē)”和“探究平拋運(yùn)動(dòng)初速度的影響因素”的STEM教學(xué)案例,通過(guò)高中一線教師、高校物理教學(xué)研究者和高中生的反饋評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié),在此基礎(chǔ)上提出“漏斗模型”的案例開(kāi)發(fā)框架。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.7
【圖文】：

邐邐邋■邐．．．邐．邋．邐．邐邐邋ｉ逡逑圖２文獻(xiàn)發(fā)展趨勢(shì)逡逑．邋２．邋４實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的研究逡逑２０世紀(jì)前，我國(guó)對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的研究長(zhǎng)期停滯不前，直至受到西方思想的新，，，

圖３科學(xué)探究基本流程逡逑設(shè)計(jì)制作是學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，制作出實(shí)驗(yàn)器材（如自制打點(diǎn)計(jì)時(shí)器）、蘊(yùn)逡逑含物理知識(shí)的小物件（如制作不倒翁）、模型（如自制過(guò)山車(chē)）等。在這個(gè)過(guò)程中，需要逡逑同學(xué)自主設(shè)計(jì)，相互討論，動(dòng)手操作，可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，逡逑發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，制作出有意義的作品。這樣的設(shè)計(jì)制作不同于傳統(tǒng)教學(xué)的動(dòng)手做，逡逑

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本文編號(hào)：2735465