【摘要】：合作學(xué)習(xí)是一種在教學(xué)中組建學(xué)習(xí)共同體,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠促進(jìn)自身和同伴學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。目前,已有許多研究將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運(yùn)用于語文教學(xué)中,但合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中開展的效果卻并不理想。本文立足于合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中應(yīng)用效率低下的現(xiàn)狀,將合作學(xué)習(xí)與高中議論文寫作相結(jié)合,試圖探究合作學(xué)習(xí)在議論文寫作中的有效應(yīng)用策略,以期促進(jìn)學(xué)生議論文寫作能力及合作學(xué)習(xí)能力的提升。本文共分為六部分。緒論部分對合作學(xué)習(xí)和合作寫作的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述,闡釋了本論文的研究緣起和研究意義,為下文的論述做好鋪墊。第一章首先從理論的角度論述了合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),試圖明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵;其次論述了不同的寫作理論,重點(diǎn)分析了這些寫作理論對高中語文寫作教學(xué)的啟示。第二章從可行性和必要性兩個角度,澄清了合作學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用的合理性。首先從高中生心理特征、課程標(biāo)準(zhǔn)要求兩個方面論述了合作寫作在理論上的可行性,其次從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個角度分析了目前寫作教學(xué)和學(xué)生獨(dú)立寫作中存在的問題,指出開展合作寫作的必要性。第三章從策略的角度探討議論文合作寫作教學(xué)模式的構(gòu)建方式。從構(gòu)建合作關(guān)系和展開合作寫作兩個方面提出了具體的教學(xué)策略。這一部分是本論文研究的重點(diǎn)。教師應(yīng)該選擇策略幫助學(xué)生構(gòu)建小組合作關(guān)系,再依據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗懽鞑呗蚤_展議論文合作寫作教學(xué)。第四章從實(shí)踐的角度,針對合作寫作展開過程中可能出現(xiàn)的低效情況提出解決策略,提升議論文合作寫作的有效性。結(jié)語部分,總結(jié)了完成本論文所做工作以及存在的不足之處,以期為今后的合作寫作教學(xué)實(shí)踐提供些許有益的啟示。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.34
【圖文】：

圖１．２弗勞爾和海斯的寫作認(rèn)知模型逡逑閱讀和寫作知識對學(xué)生寫作至關(guān)重要，從弗勞爾和海斯的認(rèn)知模型中我們可以逡逑

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本文編號：2734702