【摘要】：隨著新一輪課改的持續(xù)深入,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是課改的目標(biāo)之一,近年來自主學(xué)習(xí)一直是教育界的熱門話題,且教學(xué)逐漸由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué),這導(dǎo)致英語自主學(xué)習(xí)的研究越來越多。目前英語自主學(xué)習(xí)研究對象多數(shù)集中在大學(xué)生、城市中學(xué)生群體,只有少量涉及到農(nóng)村中學(xué)生。對于農(nóng)村另一大群體—少數(shù)民族中學(xué)生的研究少之又少,甚至沒有關(guān)于初中哈尼族學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的研究。因此,對于農(nóng)村初中哈尼族學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究既可以為自主學(xué)習(xí)提供新的研究視角和豐富自主學(xué)習(xí)理論,又可以讓農(nóng)村初中英語教師意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性,還可以為培養(yǎng)初中哈尼族學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力提出有用建議和措施�；谧灾鲗W(xué)習(xí)定義、特征、影響因素、國內(nèi)外研究和本研究需要,本次研究嘗試回答四個研究問題:(1)農(nóng)村初中哈尼族學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀是什么?(2)影響農(nóng)村初中哈尼族學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的因素有哪些?(3)農(nóng)村初中哈尼族學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑有哪些?(4)農(nóng)村初中哈尼族學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系是什么?本次研究采用定量(問卷)和定性(訪談)結(jié)合的研究方法,在紅河州紅河縣寶華中學(xué)共發(fā)放和回收206份問卷并訪談15名學(xué)生和學(xué)校初二年級共3名英語教師,其中有一位老師是哈尼族。研究中使用的問卷來自劉俊彩設(shè)計的農(nóng)村初中生英語自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷(2017),筆者根據(jù)研究需要對問卷作了微調(diào)。收集到的數(shù)據(jù)用SPSS18.0和EXCEL軟件進(jìn)行了分析,內(nèi)容包括描述性統(tǒng)計分析、獨(dú)立樣本T檢驗、相關(guān)分析等。分析結(jié)果顯示:(1)農(nóng)村初中哈尼族學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力很低,絕大多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自信心,認(rèn)為自己學(xué)不會英語。男女生的自主學(xué)習(xí)能力存在顯著差異;重點(diǎn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高于普通班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。(2)結(jié)合問卷維度和訪談發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃、學(xué)習(xí)策略、自我監(jiān)控、自我評價、自制力和懶惰、教學(xué)方法和評價方式、教材難度、三語背景和家庭,這些內(nèi)外因素共同影響農(nóng)村初中哈尼族學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。訪談的學(xué)生都認(rèn)為是內(nèi)因影響自主學(xué)習(xí)能力。(3)結(jié)合影響因素和教師訪談發(fā)現(xiàn),可以從教育主管部門、學(xué)校和教師、家庭三方面來培養(yǎng)農(nóng)村初中哈尼族學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要經(jīng)過長期,各方的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。(4)農(nóng)村初中哈尼族學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與成績存在顯著相關(guān)關(guān)系,成績與班級也存在相關(guān)關(guān)系。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成績高于自主學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生,重點(diǎn)班學(xué)生成績高于普通班學(xué)生成績,高分組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)于低分組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。且由于受哈尼族地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件、教育水平有限、學(xué)生母語等因素影響,學(xué)生英語成績很低,沒有達(dá)到理論及格分?jǐn)?shù)線72分。通過本研究發(fā)現(xiàn),目前農(nóng)村初中哈尼族學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力很低。因為三語背景的影響,學(xué)習(xí)自信心是自主學(xué)習(xí)能力6個維度中均值最低的,是影響哈尼族學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素之一,并且又和學(xué)習(xí)成績存在相關(guān)關(guān)系,所以學(xué)校教師要結(jié)合學(xué)生三語背景和教學(xué)條件來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)自信心,再逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生終身教育打下牢固的基礎(chǔ)。雖然本次研究基本達(dá)到預(yù)期結(jié)果,但還存在諸如樣本容量小、沒有課堂觀察,自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略沒有進(jìn)行實(shí)驗研究等問題,故建議未來能有更多的研究關(guān)注農(nóng)村初中哈尼族學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,也期望未來該領(lǐng)域的研究能更深入和全面,為農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育做出貢獻(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2733569