【摘要】：新課程改革的浪潮下,全國各地的教育工作者都在對中小學教育的教學方法進行不斷的探索,試圖改變傳統(tǒng)的教學方式。隨著微視頻的廣泛應用,越來越多的一線教師將微視頻引入基礎(chǔ)教育課堂中,并取得了較為不錯的效果。但經(jīng)過調(diào)查得知,高中Photoshop(以下簡稱為PS)課程微視頻教學中仍然存在很多問題,課堂依舊散漫,教學效果不佳。如何引導微視頻的有效使用成為關(guān)鍵性的問題。本文致力于將微視頻、探究式教學和高中PS課程三者結(jié)合,從高中PS課程微視頻教學中存在的問題及原因出發(fā),設(shè)計微視頻在高中PS課程探究式教學中的應用策略,然后在教學實踐中驗證其效果,用探究活動的開展引導微視頻的使用,并用微視頻來支持探究活動的不斷深入,從而可以在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣和動機,提高課堂的教學效果,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本文是對微視頻在高中PS課堂探究式教學中的應用策略進行的研究與應用,主要包括六個部分:第一部分為緒論,主要是闡述研究的背景與意義、研究的內(nèi)容、研究思路與方法和國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第二部分是與研究相關(guān)的概念和理論基礎(chǔ)。第三部分為高中PS課程微視頻教學中存在問題的分析及解決途徑的探討,并從高中PS課程的特點、學習者特征、具備的教學及研究條件三方面分析在高中PS課程微視頻教學中運用探究式教學的可行性。第四部分為從教學應用框架和應用方法兩個方面來設(shè)計微視頻在高中PS課程探究式教學中的應用策略。第五部分為微視頻在高中PS課程探究式教學中的應用實踐,為了驗證所設(shè)計的教學應用策略的有效性,采用準實驗研究方法與原有的微視頻教學作對比,并從學生微視頻學習的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學生成績?nèi)矫娴氖占瘮?shù)據(jù),進行分析得出結(jié)論。第六部分是對研究的總結(jié)。本文所構(gòu)建的微視頻在高中PS課程探究式教學中的應用框架主要有五個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)問題情境,提出問題解決思路,自主探究,作品分享、交流評價和總結(jié)提高,其中自主探究又包括微視頻的學習觀看、實踐練習和小組合作解決問題三個小環(huán)節(jié)。實踐結(jié)果表明基于微視頻的探究式教學更適合高中PS課程的課堂教學,并且能夠提高學生微視頻學習的滿意度,提高學生的課堂參與度,改善課堂氛圍,提高教學效果。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.67;G434
【圖文】：

．圖１．２中可以看出：直到２０１２年我國才開始出現(xiàn)關(guān)于“微視頻教我國的相關(guān)研宄起步較晚。但是隨著時間的發(fā)展，我國研究者一教學的關(guān)注，研宄成果也在不斷的增多，尤其集中在近幾年。通，微視頻的教學研究從小學、初中、高中再到大學所有學段都有科主要集中于理工科和操作實踐類的課程，如數(shù)學課，物理實驗

邐ｉ邋．１１邋＂１邐■逡逑＂２０１２邋２０１．３邋２０１４邋２０１５邋２０１６邋２０１？邋２０１８邋２０１９逡逑圖１．２中國知網(wǎng)中微視頻教學相關(guān)研究的文獻統(tǒng)計結(jié)果逡逑從圖１．２中可以看出：直到２０１２年我國才開始出現(xiàn)關(guān)于“微視頻教學”的文獻，逡逑可見，我國的相關(guān)研宄起步較晚。但是隨著時間的發(fā)展，我國研究者一直在加大對逡逑微視頻教學的關(guān)注，研宄成果也在不斷的增多，尤其集中在近幾年。通過文獻的閱逡逑讀得知，微視頻的教學研究從小學、初中、高中再到大學所有學段都有涉及，且研逡逑宄的學科主要集中于理工科和操作實踐類的課程，如數(shù)學課，物理實驗課、信息技逡逑術(shù)課和大學的計算機類課程等，其它類型的課程也有所涉及，只不過較少。微視頻逡逑教學的研宄內(nèi)容主要有資源的制作與開發(fā)，微視頻教學的應用模式、教學設(shè)計、應逡逑用策略與效果分析等方面。如張屹在《交互式微視頻教學資源的研發(fā)與應用——以逡逑“教育技術(shù)學研宄方法”為例》中制作了一套基于真實教育科研案例的交互式微視逡逑頻來輔助教學

【參考文獻】

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本文編號：2733095