【摘要】：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,越來越多的教育者開始探索如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展�！镀胀ǜ咧械乩碜钚抡n程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》緊緊圍繞當(dāng)代教育的主題,提出了地理綜合思維等四項(xiàng)核心素質(zhì)。地理的綜合思維主要是反映在一個(gè)全面的、系統(tǒng)的和動(dòng)態(tài)的地理事物的理解,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是,學(xué)生有扎實(shí)的地理知識(shí)和掌握地理的規(guī)律和原則。本文主要探討如何利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力,使綜合思維訓(xùn)練過程形象化,進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。基于地理綜合思維能力培養(yǎng)為主題,運(yùn)用左右腦分工理論、建構(gòu)主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息加工理論來支持思維導(dǎo)圖的培養(yǎng)過程。并使用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談法、觀察法、問卷調(diào)查法,得出學(xué)生地理綜合思維能力狀況及運(yùn)用思維導(dǎo)圖的情況,并分析其中存在的問題,再介紹思維導(dǎo)圖的制作步驟、制作標(biāo)準(zhǔn)和制作原則,教會(huì)學(xué)生熟練地運(yùn)用思維導(dǎo)圖,便于后期教學(xué)實(shí)踐;其次繼續(xù)深度剖析地理綜合思維能力,并結(jié)合思維導(dǎo)圖來培養(yǎng)學(xué)生從地理綜合思維三要素來深度剖析;然后設(shè)計(jì)了教學(xué)設(shè)計(jì)和高考題案例,來展示結(jié)合思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維能力的過程,并提高他們對(duì)地理學(xué)科的興趣;最后得出本文的結(jié)論:即思維導(dǎo)圖在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓地理課堂更有趣味性。
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.55
【圖文】：

基于思維結(jié)構(gòu)理論的地理綜合思維培養(yǎng)路徑[27]

思維導(dǎo)圖的基本構(gòu)成

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2731767