【摘要】：學(xué)生通過初中階段歷史課的學(xué)習(xí),可以初步學(xué)會從歷史的角度觀察和思考社會與人生,同時為高中階段的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不僅僅是記住歷史知識,還要在記住歷史知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析歷史知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形成歷史知識體系,進(jìn)而認(rèn)識歷史的本質(zhì)形成歷史思維,歷史思維包括歷史感性思維、歷史抽象邏輯思維、歷史創(chuàng)造性思維。歷史概念是歷史思維的細(xì)胞,歷史知識體系在很大程度上就是由一個個歷史概念和歷史概念體系組成,掌握了歷史概念和歷史概念體系就掌握了歷史發(fā)展的脈絡(luò),形成了歷史思維。本文主要從以下幾個方面展開對初中歷史概念教學(xué)的研究:第一部分是緒論。結(jié)合初中歷史概念教學(xué)的現(xiàn)狀、教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)知識,首先介紹了選題的緣由;接著介紹了研究的理論意義和實踐意義以及研究的理論基礎(chǔ);最后概述了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,對該選題現(xiàn)有的研究深度和廣度有了一定的把握。第二部分是歷史概念教學(xué)概述。首先介紹了幾個主要概念的含義;然后將歷史概念教學(xué)分為三種模式:傳遞式概念教學(xué)、啟發(fā)式概念教學(xué)和平衡式概念教學(xué);接著分析了初中生在學(xué)習(xí)歷史概念時容易出現(xiàn)的三種錯誤:“以今度古”、“混淆概念”、“割裂概念”等,同時分析了產(chǎn)生這些問題的原因;最后以中國近代史中的幾個概念為例,介紹了“概念歷史”這一概念。第三部分探討了初中歷史概念教學(xué)的原則。主要包括科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、系統(tǒng)性原則、直觀性和抽象性相結(jié)合的原則等,每一個原則都有相應(yīng)的案例進(jìn)行論證。第四部分根據(jù)歷史概念教學(xué)的原則,針對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤,闡述了幾種初中歷史概念教學(xué)的基本方法:圖像法、故事法、圖示法、比較法、大事年表法等。最后根據(jù)新課改倡導(dǎo)的“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”理念,從提高教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)出發(fā),從史學(xué)素養(yǎng)、史識素養(yǎng)、史技素養(yǎng)等方面給出了一些不成熟的建議。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51

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本文編號：2726500