【摘要】：本研究在深度學(xué)習(xí)概念指導(dǎo)下,以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及信息時代、媒體技術(shù)迅速發(fā)展為背景,將九年級化學(xué)插圖教學(xué)與深度學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。在闡述相應(yīng)理論基礎(chǔ),分析概括深度學(xué)習(xí)的概念、特點的基礎(chǔ)上,結(jié)合對深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)的對比,將九年級化學(xué)教材插圖進行細(xì)分,針對細(xì)分出的各類型化學(xué)教材插圖提出適宜的深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略,選取并設(shè)計了基于深度學(xué)習(xí)視野下人教版九年級化學(xué)插圖教學(xué)的典型案例,并以上述案例展開教學(xué)實踐,通過對教學(xué)實踐的總結(jié)分析,驗證策略的有效性,幫助學(xué)生借助插圖實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科深度學(xué)習(xí),最后對本研究過程及結(jié)果進行總結(jié),反思研究中出現(xiàn)的不足及其原因,為后續(xù)研究提供依據(jù)和建議。本文共分為六個部分:第一部分:從研究的背景、內(nèi)容及意義、方法思路入手展開概述,界定了核心概念,并依據(jù)深度學(xué)習(xí)及插圖教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀展開綜述。第二部分:主要闡述了本研究的相關(guān)理論,基于建構(gòu)主義理論、分布認(rèn)知理論、情境認(rèn)知理論及元認(rèn)知理論構(gòu)建了本研究的理論基礎(chǔ)以及對指導(dǎo)本研究的理論基礎(chǔ)進行了簡要概述,并分析論述了上述理論與深度學(xué)習(xí)間的關(guān)系,為后續(xù)策略的設(shè)計和實施教學(xué)做了鋪墊。第三部分:對當(dāng)前插圖教學(xué)的現(xiàn)狀展開調(diào)查分析,包括人教版九年級化學(xué)教科書插圖數(shù)量統(tǒng)計及寧夏地區(qū)中考化學(xué)插圖類試題統(tǒng)計,并結(jié)合實地問卷調(diào)查及訪談分析,概述了深度學(xué)習(xí)及插圖教學(xué)的缺失。第四部分:依據(jù)基于深度學(xué)習(xí)視野下插圖教學(xué)策略的設(shè)計原則,結(jié)合不同類型插圖的特點提出了教學(xué)策略。第五部分:選以教材上典型的三類插圖為例,結(jié)合本文創(chuàng)設(shè)的插圖教學(xué)策略撰寫教學(xué)設(shè)計并展開實踐,后期借助知識測查的形式進行實踐結(jié)果評價及分析。第六部分:總結(jié)本研究所做工作,經(jīng)實證得出結(jié)論:筆者依據(jù)深度學(xué)習(xí)概念指導(dǎo)所創(chuàng)設(shè)的插圖教學(xué)策略能有效促進化學(xué)深度學(xué)習(xí),基于此結(jié)論反思實證階段出現(xiàn)的若干問題,并結(jié)合實際教學(xué)情況提出相關(guān)建議。
【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8
【圖文】：

圖３－５金屬活動性順序表

圖３－６溶解度曲線圖逡逑４．原理類插圖

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1 許s

本文編號：2725291