【摘要】：現(xiàn)當(dāng)代散文以語言優(yōu)美、意蘊(yùn)深厚、取材廣泛等特點(diǎn)成為語文教材不可或缺的重要組成部分。散文與詩歌、小說及戲劇最大的不同就在于它是貼近生活的文學(xué)體裁,散文蘊(yùn)含的人生經(jīng)驗是代代相傳的,是能引起情感波動的。真情實感是散文的核心要素,它對于學(xué)生情感體驗、思維品質(zhì)提升及審美趣味培養(yǎng)有重要作用。散文閱讀不光是為了解析文字,更重要的是與文本在思想上的深層對話,感受作者內(nèi)在的精神世界,分享別人的情感經(jīng)歷,豐富自己的情感體驗。但當(dāng)前散文教學(xué)的普遍現(xiàn)狀是學(xué)生在閱讀過程中缺乏情感體驗。本論文在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,通過訪談、問卷調(diào)查找出造成現(xiàn)狀的歸因,搜集相關(guān)文獻(xiàn),基于教學(xué)現(xiàn)狀歸納總結(jié)出相關(guān)教學(xué)策略。本論文共分為緒論、正文、結(jié)語三部分。第一部分為緒論,針對論文研究緣起及文獻(xiàn)綜述作相關(guān)論述,并且對研究對象做出相關(guān)界定,將研究范圍限制于人教版的高中語文教材,同時對現(xiàn)當(dāng)代散文的文體特征進(jìn)行闡述。第二部分為正文,共分為四章。第一章先從現(xiàn)當(dāng)代散文在高中教材分布篇目所占比重及高考試卷中的篇目分值比例來確認(rèn)其重要地位。散文取材于生活,緊接著從情感表達(dá)、思維能力、審美意識等方面論述散文與眾不同的教學(xué)意義。第二章在前人研究成果的基礎(chǔ)上,以及對問卷調(diào)查、訪談的結(jié)果分析,得出現(xiàn)當(dāng)代散文的教學(xué)無法激起學(xué)生的情感體驗在于評價機(jī)制不當(dāng)、課堂氛圍營造不足及師生素養(yǎng)有所欠缺。第三章依托于新課標(biāo),比較新舊課標(biāo)的不同之處,學(xué)科核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)任務(wù)群是本次新課標(biāo)的重中之重,這兩方面對散文教學(xué)有引導(dǎo)作用。通過散文語境言語的賞析,提升內(nèi)在思維品質(zhì),多角度體會作者情感,獲得獨(dú)特的審美體驗,是新課標(biāo)給予散文教學(xué)的方向。同時散文的文體特征要求其教學(xué)方式及內(nèi)容區(qū)別于其他文學(xué)體裁。第四章主要從營造情境、問題驅(qū)動下的思維深入及師生對話中思想共識三方面提出應(yīng)對策略。利用多媒體技術(shù)、加強(qiáng)散文誦讀的重視,為學(xué)生學(xué)習(xí)散文營造良好的氛圍。根據(jù)不同類型散文的概念界定確定教學(xué)重點(diǎn),同時依托教材單元提示及文本課后練習(xí)題生成問題,帶動學(xué)生領(lǐng)悟文本內(nèi)容。根據(jù)散文的類型,發(fā)展學(xué)生語文思維能力,打破思維僵化的模式,培養(yǎng)其個性解讀文本的能力。教師依據(jù)散文文眼,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)散文中蘊(yùn)含美的因素,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,在合作探究性學(xué)習(xí)中生成獨(dú)特的閱讀體驗。同時在師生對話的過程中,注重評價的作用,促進(jìn)學(xué)生與文本達(dá)成思想情感共鳴。第三部分為結(jié)語,這部分主要總結(jié)了筆者在使用策略方面的研究結(jié)果,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下通過散文教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是筆者的一大創(chuàng)新。在主客觀因素的影響下,筆者的研究略有不足,但還是希望本論文的研究成果能為散文教學(xué)問題的解決及綜合落實學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)獻(xiàn)出微薄的力量。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2724339