【摘要】：數(shù)學本身是一種文化。隨著《普通高中數(shù)學課程標準》的頒布,以及新課程改革的推進,數(shù)學的文化價值和教育功能受到眾多專家和學者的認可與關(guān)注。新課程標準指出:數(shù)學文化是指數(shù)學的思想、精神、語言、方法、觀點,以及它們的形成和發(fā)展;還包括數(shù)學在人類生活、科學技術(shù)、社會發(fā)展中的貢獻和意義,以及與數(shù)學相關(guān)的人文活動。身為教育一線的老師,我們理應與時俱進,作為改革的先鋒,積極響應“立德樹人,發(fā)展素質(zhì)教育,促進學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)水平的達成”這一基本理念。但由于現(xiàn)今教育的功利性,數(shù)學被曲解為冰冷的符號、定理;空洞的解題技巧等應試能力,素質(zhì)教育化為空談。而另一方面,面對越來越多視數(shù)學為“洪水猛獸”的高中藝體生,促使我們不得不重新面對,認真思考數(shù)學教育的最終目的以及實施手段,對高中藝體生數(shù)學文化教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查和對策研究。期望通過深挖教材的數(shù)學文化素材,實現(xiàn)教材應有的文化功能,在課堂上生動展示數(shù)學的價值,營造濃厚的課堂文化氛圍,使藝體生真正認識到數(shù)學的本質(zhì),提升數(shù)學素養(yǎng),并促進學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)水平的達成。全文共分為五章:第一章:緒論部分。主要對研究背景、研究意義和研究方法以及課題創(chuàng)新點進行概述。第二章:文獻綜述部分。首先對數(shù)學文化的內(nèi)涵進行闡釋,然后借助大量的文獻研究,在前輩們的理論和實踐基礎(chǔ)上,總結(jié)數(shù)學文化教學的相關(guān)理論知識,并對數(shù)學文化的價值以及在高中藝體生數(shù)學課堂中進行數(shù)學文化教學的意義進行闡述。第三章:實證分析部分。通過圍繞以下四方面內(nèi)容展開調(diào)查:(1)教師對數(shù)學文化的了解程度以及開展數(shù)學文化教學的制約因素;(2)藝體生對數(shù)學文化的了解度和反響度;(3)教師在課堂上實施數(shù)學文化教學的現(xiàn)狀;重點調(diào)查高中藝體生數(shù)學文化教學現(xiàn)狀,進而分析得出影響數(shù)學文化教學的主要因素:1.教師對“數(shù)學文化”認識不充分;2.教材中的數(shù)學文化素材形同虛設(shè);3.藝體生對“數(shù)學文化”存在誤解;4.素質(zhì)教育受升學教育影響;5.教學評價不完善。第四章:對策研究部分。針對調(diào)查結(jié)果,在教學過程中結(jié)合具體的教學內(nèi)容和方法探尋解決策略。1.提升教師的數(shù)學文化素養(yǎng),更新教育觀念;2.充分挖掘教材中的數(shù)學文化素材并合理利用;3.在課堂中體現(xiàn)數(shù)學的價值,加深藝體生對數(shù)學本質(zhì)的認識;4.在教學過程中滲透數(shù)學思想,提升藝體生數(shù)學素養(yǎng);5.開展數(shù)學作文寫作。第五章:研究結(jié)論及反思。本研究表明在高中藝體生的課堂開展數(shù)學文化教學是提升學生數(shù)學素養(yǎng),發(fā)展學生數(shù)學學科核心素養(yǎng),推進學生素質(zhì)教育的一條行之有效的途徑。但任何改革都不是一蹴而就的,在今后的工作學習中,還需要繼續(xù)努力。
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6
【圖文】：

你學習數(shù)學的動力是什么？（）[單選題]

圖 3-7以上四個題目旨在測試藝體生學習數(shù)學的動機和態(tài)度。從 4、5 題的調(diào)查分析得出：對數(shù)學本身產(chǎn)生興趣的學生相當少，大部分藝體生學習數(shù)學的內(nèi)機是高考分數(shù)和數(shù)學的實用性；而從 6、7 題分析得出：藝體生的應用意識并不沒有真正領(lǐng)悟到數(shù)學精髓，出現(xiàn)理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。8．你比較喜歡什么類型的數(shù)學課呢？（ ）[單選題]選項 小計 比例A．趣味性 63 40%B．思維嚴謹型 11 7%C．實用型 46 30%D．探究型 36 23%本題有效填寫人次 156表 3-8

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本文編號：2723707