初中地理教學(xué)中領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)教育現(xiàn)狀與策略

發(fā)布時(shí)間：2020-06-21 04:16

【摘要】：新時(shí)代背景下,人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系日益緊張,圍繞著領(lǐng)土權(quán)益和資源的爭(zhēng)奪已經(jīng)在世界各國(guó)之間激烈展開(kāi)。領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)開(kāi)始納入我國(guó)中學(xué)地理教育體系,增強(qiáng)領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)是時(shí)勢(shì)所趨,也是國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的必然體現(xiàn)。對(duì)領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行研究,可以豐富領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)教育的理論和方法,為中學(xué)地理中領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)教育提供參考。文章以初中生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)為目標(biāo),運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、綜合歸納法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,探討領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)教育的內(nèi)涵,分析中學(xué)地理中領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容,采用實(shí)地調(diào)查的方法對(duì)長(zhǎng)沙市初中生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并提出有效策略。通過(guò)研究得出以下結(jié)論:(1)目前初中生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)狀況令人擔(dān)憂。受教學(xué)評(píng)價(jià)方式、教師自身素質(zhì)、學(xué)校重視程度等方面影響。初中生的主權(quán)意識(shí)與民族意識(shí)較強(qiáng),但空間意識(shí)與版圖意識(shí)較弱,感性認(rèn)識(shí)普遍高于理性認(rèn)識(shí)。(2)地理教學(xué)中領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)教育內(nèi)涵豐富,主要體現(xiàn)在空間意識(shí)、版圖意識(shí)、主權(quán)意識(shí)、民族意識(shí)四個(gè)維度之中。領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的四個(gè)維度是互相促進(jìn)、互相滲透的,在教學(xué)中要注重空間意識(shí)與版圖意識(shí)的培養(yǎng),使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(3)地理教材作為領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)教育的主要載體,內(nèi)容的設(shè)置與編寫(xiě)直接影響領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)效果�，F(xiàn)階段初中地理教材存在領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)教育內(nèi)容偏少、版圖意識(shí)較弱等問(wèn)題。在今后的教材編寫(xiě)中應(yīng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,優(yōu)化教材處理方式。(4)領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)教育內(nèi)容具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn),綜合性強(qiáng),課程資源豐富。教師在教學(xué)中要注重對(duì)教育資源的優(yōu)化與整合,整合學(xué)科之間的課程資源、網(wǎng)絡(luò)混合式資源、實(shí)踐活動(dòng)方面的資源,開(kāi)發(fā)具有地方特色的校本課程。(5)在中學(xué)地理中進(jìn)行領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)教育的前提是學(xué)校、教師和學(xué)生都積極參與其中,共同營(yíng)造有利于領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.55
【圖文】：