【摘要】：《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出“教學(xué)內(nèi)容聚焦大概念”的基本理念。生物學(xué)大概念是在生物學(xué)核心概念基礎(chǔ)上進(jìn)一步的凝練與總結(jié),因此,生物學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)大概念、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀念、培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性作用。在此背景下,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在高中生物學(xué)核心概念教學(xué)中遇到的問(wèn)題,提出有針對(duì)性的教學(xué)建議十分必要。本文以高中生物學(xué)核心概念教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),首先對(duì)生物學(xué)概念、生物學(xué)核心概念進(jìn)行界定;梳理生物學(xué)事實(shí)、生物學(xué)一般概念、生物學(xué)核心概念與生物學(xué)大概念之間的關(guān)系;分析國(guó)內(nèi)外生物學(xué)核心概念教學(xué)研究現(xiàn)狀。通過(guò)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法調(diào)查研究聊城市高中生物學(xué)核心概念教學(xué)現(xiàn)狀,分析教師在進(jìn)行高中生物學(xué)核心概念教學(xué)中存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上探索出有效的教學(xué)策略。利用spss22.0軟件對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,結(jié)果表明:(1)基本描述性分析:55.3%的教師認(rèn)為概念課在生物學(xué)教學(xué)中比較重要;60%的教師能夠清楚知道生物學(xué)核心概念的內(nèi)涵及外延;60%的教師比較了解生物學(xué)核心概念教學(xué);43.5%的教師能夠經(jīng)常關(guān)注核心概念教學(xué)相關(guān)理論研究。(2)相關(guān)性分析:教師對(duì)核心概念重視、理解、掌握情況與學(xué)生失分情況相關(guān)性顯著;教師對(duì)概念圖的應(yīng)用程度與學(xué)生對(duì)概念圖感興趣程度相關(guān)性顯著。(3)差異性檢驗(yàn):教師對(duì)核心概念重視、理解、掌握情況與教師教齡差異性顯著;教師引導(dǎo)學(xué)生參與核心概念形成、核心概念應(yīng)用、深化等情況與教師教齡差異顯著。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,為改善高中生物學(xué)核心概念教學(xué),從學(xué)生、教師以及學(xué)校三個(gè)層面提出建議:(1)教師層面:豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備,提高業(yè)務(wù)水平;積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣;重視運(yùn)用語(yǔ)言,親歷概念形成;(2)學(xué)生層面:轉(zhuǎn)變態(tài)度,重視核心概念學(xué)習(xí);比較分析,分類(lèi)教學(xué);及時(shí)練習(xí)、鞏固新知;利用概念圖,深化核心概念。(3)學(xué)校層面:重視校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;豐富學(xué)校課程資源。
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91
【圖文】：

現(xiàn)象和生物學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)生物學(xué)核心問(wèn)題的一種認(rèn)識(shí)和看法，它是在零學(xué)事實(shí)和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上通過(guò)縝密的思考提煉出的集中在概念、原理和過(guò)程上識(shí)，是學(xué)生在忘掉一些學(xué)過(guò)的具體知識(shí)之后，仍然能在頭腦中長(zhǎng)期保留的一深刻的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科具有重要的基礎(chǔ)性作、正確區(qū)分高中生物學(xué)事實(shí)、一般概念、核心概念與大概念物學(xué)事實(shí)它是一種由感官可以直接得出的事實(shí)性知識(shí)。生物學(xué)一般概念是在的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析、歸納、推理出來(lái)的解釋、規(guī)律和結(jié)論，反映了現(xiàn)實(shí)世現(xiàn)象和生命活動(dòng)的本質(zhì)屬性，它用簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括了生命體的形式、結(jié)。生物學(xué)核心概念又是具有統(tǒng)領(lǐng)性和包攝性的上位概念，生物學(xué)核心概念的遠(yuǎn)豐富于生物學(xué)一般概念[12]。 《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》物學(xué)“大概念”又是在生物學(xué)核心概念基礎(chǔ)上進(jìn)一步地凝練與總結(jié)。通過(guò)分個(gè)概念的內(nèi)涵與外延，筆者繪制了以下概念間的關(guān)系圖。

505050505050500475048504949492生物學(xué)核心概念教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)重視掌握程度基本描述0 所中學(xué)的部分高二年級(jí)學(xué)生為調(diào)查心概念重視程度、掌握程度等基本描

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2723137