【摘要】：呂叔湘先生是我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的執(zhí)牛耳者,他對(duì)語(yǔ)言學(xué)近六十年筆耕不輟的研究奠定了我國(guó)語(yǔ)言學(xué),特別是對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ)。同時(shí),呂叔湘先生也是語(yǔ)文教育界的“三公”之一,他一直都很重視中小學(xué)的語(yǔ)文教育,發(fā)表了一系列既有理論高度,又與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系緊密的文章,對(duì)當(dāng)時(shí)中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,也為當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)工作指引了方向。在他的語(yǔ)文教育思想中,他從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)出發(fā),以語(yǔ)言學(xué)的視角,對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了深入研究,呂叔湘作文教學(xué)思想有著生生不息的生命力。本文共三章,第一章分析了呂叔湘先生作文教學(xué)思想的形成因素,主要有時(shí)代背景方面的因素和個(gè)人方面的因素。結(jié)合呂叔湘先生波瀾壯闊的一生所經(jīng)歷的各個(gè)特殊歷史時(shí)期,時(shí)代背景方面的因素又分為文學(xué)革命、國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)及二十世紀(jì)七八十年代這一特殊的歷史時(shí)期三個(gè)部分。個(gè)人方面的因素的也分為呂叔湘先生的教育實(shí)踐、治學(xué)精神及他的語(yǔ)言學(xué)家身份三個(gè)部分。第二章談的是呂叔湘先生作文教學(xué)思想的核心內(nèi)容,共三節(jié),分別是文風(fēng)、批改和應(yīng)用文寫作。文風(fēng)中包括“做人要做現(xiàn)代人,做文要做現(xiàn)代文”、“要自然,要說(shuō)自己的話”和“寫真實(shí)是適用于一切文章的寫作的”三個(gè)部分;批改這一節(jié)內(nèi)容包括作文評(píng)改的方式和作文評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn);應(yīng)用文這一節(jié)闡述了應(yīng)用文寫作的重要性和應(yīng)用文與文藝文的不同點(diǎn)。在第三章,聯(lián)系在中職學(xué)校一線的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷,從文風(fēng)應(yīng)亭亭凈植,應(yīng)用文應(yīng)知行合一,批改應(yīng)有的放矢三個(gè)方面加以分析闡述,同時(shí)對(duì)呂叔湘先生作文教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,中國(guó)教育也歷經(jīng)了八次課程改革。雖然每次課程改革的重點(diǎn)不同,但是目的都是為了完善課程設(shè)置,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課程改革這樣的大背景下,語(yǔ)文教育思想層出不窮,語(yǔ)文教學(xué)理論莫衷一是。雖然呂叔湘先生作文教學(xué)思想的提出是有著特定的歷史背景的,但是各學(xué)段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于作文教學(xué)的內(nèi)容,都能在其中得到印證。就如呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“現(xiàn)在很多問(wèn)題表面上是新問(wèn)題,骨子里還是老問(wèn)題�！眳问逑嫦壬哉Z(yǔ)言學(xué)大家的獨(dú)特視角出發(fā),心系我國(guó)一線作文教學(xué),他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和作文教學(xué)思想留給了后人豐碩的思想財(cái)富。因此,在作文教學(xué)實(shí)踐中重拾呂叔湘先生作文教學(xué)思想是十分必要的。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.34

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本文編號(hào)：2722304