發(fā)布時(shí)間：2020-06-19 22:40

【摘要】：2014年,教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》,提出要落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù),研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,并依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能。2017年頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,要著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。課程目標(biāo)的與時(shí)俱進(jìn),要求教學(xué)理念和教學(xué)方式隨之變革。具體而言,要從淺層教學(xué)走向深度教學(xué)。所謂深度教學(xué),就是從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深度學(xué)習(xí),即不僅要掌握知識(shí)的表層符號(hào),還要透過(guò)知識(shí)的表層符號(hào),理解知識(shí)的邏輯形式,并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)感悟知識(shí)的價(jià)值意義,從而建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系,達(dá)到知識(shí)與情感、知識(shí)與生命的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。從深度教學(xué)的角度看,當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)還存在一些不足,不能滿足新課標(biāo)的要求。例如仍然停留在知識(shí)表層符號(hào)的傳授,相對(duì)忽視學(xué)生個(gè)人知識(shí)體系的構(gòu)建;仍然停留在解題能力的訓(xùn)練,相對(duì)忽視學(xué)生面對(duì)真實(shí)場(chǎng)景分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng);仍然受高考指揮棒的影響,重視“題”和“分”,相對(duì)忽視了學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格等素養(yǎng)的培育。從深度教學(xué)的理念出發(fā),為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的課程目標(biāo),高中思想政治課教學(xué)應(yīng)該探索實(shí)施新的教學(xué)策略,例如反思性教學(xué)策略、探究性教學(xué)策略、情境式教學(xué)策略,等等。通過(guò)反思性教學(xué)策略,可以引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)個(gè)人知識(shí)體系;通過(guò)探究性教學(xué)策略,可以發(fā)展學(xué)生分析解決具體問(wèn)題的能力;通過(guò)情境式教學(xué)策略,可以培育學(xué)生的正確價(jià)值觀和必備品格�？傊�,應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課標(biāo)的要求綜合運(yùn)用新的教學(xué)策略,著眼于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育,不斷改革創(chuàng)新,從而更好地落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.2
【圖文】：

圖 2-1科課程目標(biāo)來(lái)看，在最新版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)已變課的教學(xué)目的也轉(zhuǎn)向?qū)W科素養(yǎng)，并注重對(duì)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。從問(wèn)卷調(diào)查分析上來(lái)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2721436