【摘要】：新一輪課程改革不僅強(qiáng)調(diào)教育公平,更把提高教育質(zhì)量放在了核心地位。教育質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的高低,而教師素質(zhì)的提升有賴于教師的專業(yè)發(fā)展。因此,很多國家都將教師的專業(yè)發(fā)展放在了教育的重要發(fā)展地位。根據(jù)中國統(tǒng)計(jì)年鑒2018,我國有初中專任教師354.87萬人,其中城區(qū)122.13萬人,鎮(zhèn)區(qū)175.26萬人,農(nóng)村57.47萬人�？梢哉f鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師是整個(gè)初中教師隊(duì)伍的主力軍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師的素質(zhì)決定著鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的教育質(zhì)量。然而,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師存在專業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱、專業(yè)知識(shí)陳舊、專業(yè)能力水平不高、專業(yè)發(fā)展缺少學(xué)校支持等問題。有必要深入推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師的專業(yè)發(fā)展,從而推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校支持,提出學(xué)校支持的實(shí)施策略,促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師專業(yè)發(fā)展,對(duì)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育質(zhì)量具有重要的實(shí)踐價(jià)值。本文首先梳理了國內(nèi)外相關(guān)研究,對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校支持的概念進(jìn)行了界定。將教師專業(yè)發(fā)展劃分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)方面的發(fā)展;將學(xué)校支持劃分為制度支持、條件支持、活動(dòng)支持、管理支持、文化支持五個(gè)維度。其次,采用問卷調(diào)查和訪談,調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)校支持現(xiàn)狀,并對(duì)學(xué)校支持的五個(gè)維度與教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行相關(guān)分析,探索發(fā)現(xiàn)學(xué)校支持與教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)關(guān)系。最后,結(jié)合相關(guān)理論和研究結(jié)論,提出促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校支持策略。研究發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師專業(yè)發(fā)展水平良好,但仍有發(fā)展空間。部分教師對(duì)教師的職業(yè)理解和認(rèn)識(shí)比較膚淺,對(duì)學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng);鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師專業(yè)知識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不均衡及教育科研能力不足等問題比較明顯。在學(xué)校支持方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的支持仍存在一些缺陷。缺乏對(duì)教師職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃指導(dǎo);時(shí)間支持不能保障;活動(dòng)支持流于形式;管理方式有待改善;校長(zhǎng)缺乏專業(yè)引領(lǐng)。通過對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校支持二者相關(guān)分析,教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校支持顯著相關(guān),條件支持、制度支持、活動(dòng)支持、文化支持、管理支持均與教師專業(yè)發(fā)展呈顯著正相關(guān)關(guān)系。因此,筆者認(rèn)為要促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師專業(yè)發(fā)展,既要激活教師的主體性,也要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部環(huán)境,做好以下幾個(gè)方面的工作:豐富條件支持,做好教師專業(yè)發(fā)展基本保障;完善制度支持,加強(qiáng)教師職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo);深挖活動(dòng)支持,提高教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)效率;加強(qiáng)文化支持,創(chuàng)造良好教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境;建立現(xiàn)代學(xué)校管理體系,提升教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力;校長(zhǎng)要充分發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G635.1
【圖文】：

表 4 8 制度支持均值統(tǒng)計(jì)表維度 領(lǐng)域 題目 均值 標(biāo)準(zhǔn)差制度支持職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制度 學(xué)校幫助教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 3.88 1.133學(xué)習(xí)制度 學(xué)校有完備的學(xué)習(xí)制度 4.26 0.912工作制度 學(xué)校有完善的教學(xué)工作制度 4.62 0.645研修制度 學(xué)校有完善的校本研修制度 4.30 0.943培訓(xùn)制度 學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)有明確要求 4.43 0.798激勵(lì)制度 學(xué)校建立激勵(lì)教師教育科研的機(jī)制 4.09 1.093總計(jì) 4.26 0.738鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校支持研究

圖 4-2 條件支持頻率百分比3.活動(dòng)支持活動(dòng)支持是指學(xué)校為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展而組織多種多樣的活動(dòng)，為教師提供專業(yè)發(fā)展的途徑和機(jī)會(huì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)主要有：公開課、聽評(píng)課、集體備課、教學(xué)技能大賽、校本課程建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。表 4 10 反映了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中活動(dòng)支持的總體情況�；顒�(dòng)支持總體平均值為 4.32，說明學(xué)校在活動(dòng)支持這一方面處于較高水平。其中“學(xué)校每學(xué)期要求教師上公開課”和“學(xué)校要求教師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于 15 次”平均值都在 4.6 以上，達(dá)到了相當(dāng)高的水平，從圖 4 3 可以也看出，在這兩個(gè)問題上，分別有 92.6%和 95.4%的教師選擇“大部分符合”或“完全符合”；說明鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中積極組織這兩項(xiàng)活動(dòng)，通過公開課和聽評(píng)課活動(dòng)，為教師提供展現(xiàn)自我和向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�！皩W(xué)校組織校本課程建設(shè)活動(dòng)，并取得一定成果”和“學(xué)校組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，并取得一定成果”以及“學(xué)校定期組織教師教學(xué)技能大賽”三個(gè)方面的平均值相對(duì)較低，標(biāo)準(zhǔn)差較高。由圖 4 3 也可以看出，在這三個(gè)問題上選擇“大部分符合”或“完全符合”的

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2718498