發(fā)布時(shí)間：2020-06-17 22:00

【摘要】：教師職業(yè)傷害指的是教師在從事與教育教學(xué)相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)中所受到的各種傷害。教師職業(yè)傷害不僅會(huì)對(duì)教師職業(yè)發(fā)展乃至個(gè)人生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響,而且也會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展,進(jìn)而影響到整個(gè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)傷害問(wèn)題進(jìn)行研究,對(duì)于教師個(gè)人身心健康、職業(yè)成長(zhǎng),對(duì)于國(guó)家教育事業(yè)的健康發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)山東省內(nèi)五個(gè)地市的小學(xué)、初中、高中教師展開(kāi)調(diào)查,圍繞中小學(xué)教師職業(yè)傷害的現(xiàn)狀、中小學(xué)教師職業(yè)傷害的影響因素、具體因子下的中小學(xué)教師職業(yè)傷害的相關(guān)性等問(wèn)題進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在性別變量方面,男教師比女教師受到更多的職業(yè)傷害;在年齡變量方面,年長(zhǎng)的教師比年輕的教師受到更多的職業(yè)傷害;在婚姻變量方面,在婚教師的職業(yè)傷害程度明顯大于未婚和離婚的教師;在學(xué)歷變量方面,學(xué)歷越高受到職業(yè)傷害的程度越低�；谏鲜稣{(diào)查結(jié)果,輔以訪談法對(duì)部分中小學(xué)教師、校長(zhǎng)就中小學(xué)教師職業(yè)傷害的現(xiàn)狀、影響因素、防范措施等方面進(jìn)行深入研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致中小學(xué)教師職業(yè)傷害的原因主要包括以下幾個(gè)方面:教師面臨著滿足多重角色要求和期待的職業(yè)壓力,導(dǎo)致自我矛盾和沖突加劇;教師面臨著責(zé)任承擔(dān)、工傷事故、職業(yè)病等多種職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的危機(jī);教師因職業(yè)需要與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)頻繁交流,易受到來(lái)自交往主體的傷害,面臨著職業(yè)人際關(guān)系的復(fù)雜性考驗(yàn);對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知偏誤、對(duì)教師的過(guò)高期望容易導(dǎo)致教師職業(yè)傷害;學(xué)校和國(guó)家對(duì)教師權(quán)益和教師職業(yè)保障重視不夠。防范中小學(xué)教師職業(yè)傷害的措施主要包括以下幾個(gè)方面:教師個(gè)人應(yīng)把握角色定位,學(xué)會(huì)自我調(diào)適;強(qiáng)化教師職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí),減少中小學(xué)教師職業(yè)傷害的發(fā)生;建立良好的教師職業(yè)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),避免教師受到來(lái)自交往主體的傷害;正確認(rèn)知教師職業(yè),降低教師職業(yè)壓力;提高對(duì)教師權(quán)益與職業(yè)保障的重視程度,落實(shí)各項(xiàng)教師福利政策,推行“教師助力計(jì)劃”,減少教師職業(yè)傷害發(fā)生的客觀條件,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G635.1
【圖文】：

論文研究框架圖

中小學(xué)教師職業(yè)傷害調(diào)查研究框架圖

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2718224