【摘要】：近年來,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,以多媒體設(shè)備為媒介的各種教學(xué)應(yīng)用開始進(jìn)入高中課堂,更多的信息化教學(xué)方法得以提出和應(yīng)用。教育部倡導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、充分利用新技術(shù)特別是信息技術(shù)手段來改進(jìn)教學(xué)。國(guó)家的重視、政策的支持是教育信息化的有力推手,但信息化教育的實(shí)施和應(yīng)用還需要教師來執(zhí)行。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,結(jié)合自身實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn),多屏互動(dòng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用并不多,理論研究更是寥寥可數(shù),本文研究實(shí)踐或可填補(bǔ)這一空白,提出行之有效的教學(xué)建議,給多屏互動(dòng)在高中地理教學(xué)提供參考,這是本文創(chuàng)新之處;隨著科技進(jìn)步,多屏互動(dòng)教學(xué)最終將在高中地理教學(xué)中常態(tài)化出現(xiàn),多屏互動(dòng)的應(yīng)用研究具有一定的前瞻性。本文共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論,從立論依據(jù)著手,分析研究背景與意義,綜述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,明確研究目標(biāo)與研究思路。第二部分,相關(guān)概念界定,提出多屏互動(dòng)教學(xué)的具體操作流程,及其應(yīng)用于高中地理教學(xué)的理論基礎(chǔ),著重從方法論和認(rèn)知觀方面進(jìn)行闡述。第三部分,采用調(diào)查問卷形式,調(diào)查學(xué)生和教師對(duì)于多屏互動(dòng)的認(rèn)知和應(yīng)用評(píng)價(jià),了解高中學(xué)校內(nèi)關(guān)于多屏互動(dòng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用情況。第四部分,結(jié)合調(diào)研結(jié)果及教育教學(xué)的原理和方法,分析多屏互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用原則,提供方法步驟和評(píng)價(jià)體系。結(jié)合已有結(jié)論,利用指導(dǎo)方法進(jìn)行案例實(shí)踐和反思。第五部分,結(jié)語(yǔ)及多屏互動(dòng)教學(xué)前景展望。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.55;G434
【圖文】：

圖１．１技木路線圖逡逑１．５本文的創(chuàng)新逡逑筆者查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多屏互動(dòng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)逡逑用并不多，相關(guān)研究較為空白，研究成果較少。通過本文研究實(shí)踐或可填補(bǔ)這－簾逡逑白，給多屏互動(dòng)在高中地理教學(xué)提供參考，這是本文創(chuàng)新之處；另外，隨苻科技進(jìn)逡逑步，多屏互動(dòng)教學(xué)最終將在高中地理教學(xué)中常態(tài)化出現(xiàn)，多屏互動(dòng)的應(yīng)用研宄具有逡逑一定的前瞻性。逡逑９逡逑

動(dòng)探究活動(dòng)，有比較好的課堂氛圍。逡逑３．邋３．邋２校園硬件及教師使用情況逡逑從圖３．１可以看出，在關(guān)于學(xué)校設(shè)備是否齊全的問題上，超過半數(shù)的學(xué)生表示逡逑自己的學(xué)校多媒體設(shè)備齊全，只有極少數(shù)的學(xué)生表示對(duì)自己的學(xué)校多媒體設(shè)備不滿逡逑意。說明大多數(shù)的高中學(xué)校的多媒體設(shè)備比較完善，可以很好^u展多媒體教學(xué)。對(duì)逡逑于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的評(píng)價(jià)，４９％的學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)覆蓋良好，８％的學(xué)生表示一般，４３％逡逑的學(xué)生表示有待改善。說明校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋條件還有待改善。逡逑／邋２０％邋＼邋＼邋邐逡逑邐＼邐□很齊全逡逑圖３．１學(xué)校設(shè)備調(diào)查逡逑表３．邋３對(duì)教師使用多媒體情況認(rèn)知逡逑問題邐＾邐百分比逡逑８．

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 夏陶緣;;探討微課程在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J];才智;2017年15期

2 陳芳;;談高中地理教學(xué)本土化案例的開發(fā)與利用[J];才智;2017年15期

3 校思澤;景琦;武悅萱;張蓓蓓;;新課程背景下高中地理教師的教學(xué)反思[J];西部素質(zhì)教育;2019年21期

4 洪榮達(dá);曾呈進(jìn);;基于核心素養(yǎng)下高中地理深度教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究——以自然地理環(huán)境的差異性為例[J];福建基礎(chǔ)教育研究;2019年10期

5 王飛;;探討高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的策略[J];中國(guó)校外教育;2019年36期

6 蔣黎敏;;時(shí)事熱點(diǎn)中的地理學(xué)——利用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行高中地理研拓課程的開發(fā)與實(shí)施[J];地理教學(xué);2019年21期

7 李錫清;諶薇;;日本高中地理課程探析[J];熱帶地貌;2019年01期

8 竇涵霏;;高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用探究[J];中國(guó)校外教育;2019年35期

9 過健;;培養(yǎng)高中生地理學(xué)習(xí)興趣的途徑[J];江西教育;2019年33期

10 吳惠珍;;地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J];西部素質(zhì)教育;2019年22期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 王蓓蓓;;試論高中地理教學(xué)的高效性和趣味性[A];2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集[C];2019年

2 馬錦;;高中地理探究式課堂的開展[A];教師教育論壇(第一輯）[C];2019年

3 李兆查;;高中地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的策略[A];2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）[C];2019年

4 李刁;;“快樂地理”教學(xué)模式的應(yīng)用探討——以高中地理教學(xué)為例[A];教育理論研究（第九輯）[C];2019年

5 繆玲;;高中地理有效性課堂教學(xué)分析[A];2018年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)成果集[C];2018年

6 段淑玲;;如何在高中地理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)[A];2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集[C];2019年

7 鄭杰;;高中地理分層教學(xué)的實(shí)踐策略研究[A];2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集[C];2019年

8 劉章飛;;新課程下思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)中的實(shí)踐與研究[A];教育理論研究（第六輯）[C];2019年

9 周海濱;;高中地理教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2019（六）[C];2019年

10 馮燕;;圖像在高中地理概念教學(xué)中的應(yīng)用探析[A];2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第二期座談會(huì)資料匯編（下）[C];2019年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 山西省汾西縣第一中學(xué) 陳新燕;如何培養(yǎng)高中地理讀圖能力[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2016年

2 內(nèi)蒙古呼和浩特市第十二中學(xué) 王芹;淺談小組合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的實(shí)施[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2017年

3 山東高密市第四中學(xué) 宋清華;高中地理學(xué)習(xí)的幾個(gè)誤區(qū)總結(jié)[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2016年

4 山東省高密市第四中學(xué) 王光全;如何做好高中地理教學(xué)的生活化[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2015年

5 肅南縣第一中學(xué) 沙金慧;淺析新課程背景下高中地理的教學(xué)設(shè)計(jì)[N];張掖日?qǐng)?bào);2015年

6 江西省廣豐一中 許明朗;高中地理教學(xué)中“綠色”概念的滲透[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 河北省魏縣一中 郭海偉;論高中地理課程的認(rèn)識(shí)誤區(qū)[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 四川省隆昌縣第一中學(xué) 陳書紅;以課堂提問的優(yōu)化,促進(jìn)高中地理教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2011年

9 汶上一中 徐宇翔;高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2011年

10 山東省滕州市第二中學(xué) 李中東;談高中地理新課標(biāo)中課程目標(biāo)的內(nèi)容創(chuàng)新[N];學(xué)知報(bào);2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 申大魁;中學(xué)教師教材理解研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

2 邵志豪;高中地理課程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究[D];東北師范大學(xué);2012年

3 徐志梅;中學(xué)生地理空間能力及其培養(yǎng)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 牟欖滟;高中地理中“人海關(guān)系”教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織策略研究[D];天津師范大學(xué);2019年

2 李爽;基于深度學(xué)習(xí)的高中地理微課教學(xué)應(yīng)用研究[D];天津師范大學(xué);2019年

3 張鵬麗;生態(tài)文明視角下臺(tái)灣龍騰版高中地理教材分析[D];天津師范大學(xué);2019年

4 劉星;基于復(fù)雜學(xué)習(xí)理論的高中地理整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];天津師范大學(xué);2019年

5 馮霞;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下高中地理核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐研究[D];杭州師范大學(xué);2019年

6 趙睿;基于VR技術(shù)的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];杭州師范大學(xué);2019年

7 劉書倩;APP在高中地理教學(xué)的應(yīng)用研究[D];杭州師范大學(xué);2019年

8 高瑩;遠(yuǎn)程直播授課模式在民族地區(qū)高中地理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D];陜西師范大學(xué);2019年

9 王飛;基于Google Earth影像的地理課程資源應(yīng)用研究[D];西華師范大學(xué);2019年

10 楊潔潔;基于教學(xué)最優(yōu)化理論的高中地理案例教學(xué)研究[D];石河子大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2718015