【摘要】：學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在具體學(xué)科中的表現(xiàn),學(xué)科核心素養(yǎng)的提出明確了具體學(xué)科的育人價(jià)值,培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是幫助學(xué)生融入未來社會的重要舉措。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)凝練出了高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng),凸顯了高中思想政治學(xué)科的課程性質(zhì)和課程理念,為高中思想政治課的課堂教學(xué)改革指明了方向。培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與高中思政教師專業(yè)發(fā)展相輔相成,一方面,培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是高中思政教師專業(yè)發(fā)展的必然要求;另一方面,高中思政教師專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的強(qiáng)勁動力。正確理解培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系,實(shí)質(zhì)上就是以培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)構(gòu)建新型師生關(guān)系。為了落實(shí)高中思政學(xué)科核心素養(yǎng),培養(yǎng)時(shí)代新人,高中思政教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)更高層級的專業(yè)發(fā)展。學(xué)科核心素養(yǎng)下高中思政教師的專業(yè)發(fā)展,有利于解決當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)下高中思政教師專業(yè)發(fā)展問題關(guān)注度不高的問題,有利于貫徹黨的教育方針和思想,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。當(dāng)前,培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)對高中思政教師專業(yè)發(fā)展提出了新要求:一是,培養(yǎng)有信仰的高中學(xué)生,要求準(zhǔn)確把握思政課程的政治屬性、精心培養(yǎng)較高的政治理論素養(yǎng)、切實(shí)增強(qiáng)批判錯(cuò)誤思潮的能力和廣泛積累參與政治生活的經(jīng)驗(yàn),從而提高高中思政教師的政治認(rèn)同;二是,培養(yǎng)有理想的高中學(xué)生,要求增強(qiáng)適應(yīng)改革的能力、堅(jiān)守人民情懷、提升反思性教學(xué)能力和培養(yǎng)能動的創(chuàng)造活力,從而科學(xué)培育高中思政教師的科學(xué)精神;三是,培養(yǎng)有尊嚴(yán)的高中學(xué)生,要求制定培養(yǎng)法治素養(yǎng)的方案、創(chuàng)新開展法治教育的方法、引導(dǎo)樹立堅(jiān)定的法治精神信仰和構(gòu)建和諧社會,從而培育高中思政教師的法治精神;四是,培育有擔(dān)當(dāng)?shù)母咧袑W(xué)生,要求增強(qiáng)公共參與意愿、積累公共參與的知識、增強(qiáng)活動課程的實(shí)施能力和提高公共參與能力,從而實(shí)現(xiàn)高中思政教師公共參與素養(yǎng)的提升。然而,當(dāng)前高中思政教師專業(yè)發(fā)展仍存在著一些與上述新要求不相適應(yīng)的方面,面臨培育學(xué)生政治認(rèn)同能力有待提高、培育學(xué)生科學(xué)精神根基需要夯實(shí)、培育學(xué)生法治意識條件尚待創(chuàng)造以及培育學(xué)生公共參與本領(lǐng)期待錘煉等困難。究其原因,主要是專業(yè)理念更新慢、專業(yè)知識儲備不夠及專業(yè)能力不能滿足新要求。為了有效促進(jìn)高中思政教師專業(yè)發(fā)展,教師自身應(yīng)形成科學(xué)合理的專業(yè)認(rèn)知和提升活動型課程的實(shí)施能力;外部支持力量既應(yīng)支持充分發(fā)揮同伴互助組織作用以實(shí)現(xiàn)高中思政教師的共同發(fā)展,還應(yīng)支持完善學(xué)習(xí)體系,從而優(yōu)化高.中思政教師的知識結(jié)構(gòu)。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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