【摘要】：改革開放40年以來,我國高中思想政治《生活與哲學(xué)》模塊教科書建設(shè)經(jīng)歷了恢復(fù)重建-初步規(guī)范-多樣化發(fā)展-落實(shí)雙基-構(gòu)建三維目標(biāo)-培育學(xué)科核心素養(yǎng)等六個階段。本研究搜集不同階段代表性教科書獲得研究樣本,通過建立文本分析模型,從內(nèi)容組織、內(nèi)容選擇、內(nèi)容呈現(xiàn)三方面對1978-2018年我國普通高中思想政治《生活與哲學(xué)》模塊六套代表性教科書進(jìn)行文本分析。本研究發(fā)現(xiàn)1978-2018年我國高中思想政治《生活與哲學(xué)》模塊教科書在內(nèi)容組織方面存在垂直組織與水平組織、知識邏輯與生活邏輯的矛盾;在內(nèi)容選擇方面存在“封閉性”與“開放性”的關(guān)系如何處理、知識選擇量與質(zhì)相沖突的問題;在內(nèi)容呈現(xiàn)方面存在的多樣化和生活化的關(guān)系如何處理、內(nèi)容呈現(xiàn)方式如何從“獨(dú)白”式走向“對話”式的問題。根據(jù)以上問題本研究提出了構(gòu)建以垂直組織為主,水平組織為輔的教科書內(nèi)容組織方式;完善以開放性內(nèi)容為主,精簡集約化的內(nèi)容選擇方式;創(chuàng)設(shè)以時代性為導(dǎo)向,多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式等關(guān)于我國高中思想政治《生活與哲學(xué)》模塊教科書的編制建議。另外,在改進(jìn)我國思想政治《生活與哲學(xué)》模塊的教學(xué)方面本研究提出了要實(shí)現(xiàn)“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”的教材觀的轉(zhuǎn)變;要實(shí)現(xiàn)由“封閉”到“開放”的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;要實(shí)現(xiàn)由“專制”到“民主”的師生觀的轉(zhuǎn)變等建議。
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2
【圖文】：

通過分析圖 3-1 可知，2003 版教科書在內(nèi)容組織上有以下特點(diǎn)：第一，教科書采取水平組織為主，垂直組織為輔的多樣化組織方式本套教科書將“三觀”教育與馬克思主義哲學(xué)的主體知識相結(jié)合，在世界觀中內(nèi)容中融唯物論、辯證法、認(rèn)識論等馬克思主義哲學(xué)主體知識，在價值觀內(nèi)容中講授相關(guān)唯物史觀知識，知識與知識之間以“三觀”為主線串聯(lián)。由此可見，本套教科書在對其內(nèi)容進(jìn)行水平組織的同時，堅持“基本事實(shí)——基本結(jié)論——基本應(yīng)用”的設(shè)計思路，深入落實(shí)基本知識與基本技能的雙基教育，教科書內(nèi)容做到了與特定教育層次上的同類內(nèi)容相聯(lián)系并與相關(guān)內(nèi)容一致，并且內(nèi)容組織能與教科書相關(guān)內(nèi)容類似的主題相連接，做到教科書內(nèi)容的水平相關(guān)。但知識點(diǎn)的運(yùn)行方法是由易到難，由簡單到復(fù)雜的，又體現(xiàn)著垂直組織形式的特點(diǎn)。因此，本套教科書內(nèi)容組織方式采取水平組織為主，垂直組織為輔的多樣化組織方式。第二，教科書生活化組織邏輯明顯，注重知識的可理解性本套教科書在 1993 版教科書以“世界觀和人生觀教育”為主線的組織方式中，進(jìn)一步完善“價值觀”相應(yīng)的內(nèi)容，從而系統(tǒng)地構(gòu)建了以“三觀”教育為核心的高中思想政治“哲學(xué)”模塊的內(nèi)容組織體系�！叭^”教育是關(guān)乎學(xué)生成長的方向性教育，與學(xué)生的成長息息相關(guān)，這更要求“三觀”教育要從社會生活實(shí)際出發(fā)，以

圖 3-2：人物圖 圖 3-3：示意圖 圖 3-4：漫畫這些插圖憑借其獨(dú)特的表現(xiàn)手法進(jìn)一步豐富了該套教科書的內(nèi)容呈現(xiàn)方同時插圖和漫畫的運(yùn)用對于幫助教師教學(xué)以及輔助學(xué)生學(xué)習(xí)也有重要作用。此，本套教科書在構(gòu)件上內(nèi)容豐富、形式多樣，奠定了我國新課程改革后教科構(gòu)件設(shè)計的框架。從教科書語言風(fēng)格來看，該套教科書在力求與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的同時現(xiàn)出理性化的特點(diǎn)。由于本套教科書在正文中還加入了輔助文以及插圖等，便得學(xué)生對知識的理解需要理性地思考教科書素材與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而建構(gòu)教科書知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。比如本套教科書 72--75 頁中“事物運(yùn)動是有規(guī)的”這一框內(nèi)容，在整個知識闡述中，教科書依據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R邏輯首先從現(xiàn)實(shí)活舉例開始得出規(guī)律的一般特性，比如課文在 73 頁對所舉事例做得第一次歸“無論自然界、人類社會還是人類思維，一切事物的運(yùn)動變化和發(fā)展都是有規(guī)的.......”歸納結(jié)束后，再另起一段闡述規(guī)律的第一個特性即“首先，任何規(guī)律都事物運(yùn)動過程中本身所顧有的聯(lián)系.......”又借助輔助文舉例說明該特性。由此見，該套教科書在語言風(fēng)格上開始注重知識的生活化，突出理性化色彩。5.2004-2013 年素質(zhì)教育改革之構(gòu)建“三維目標(biāo)”階段內(nèi)容呈現(xiàn)分析（E3）

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2714192