【摘要】：本文以近百年來高中歷史教科書中的儒學(xué)內(nèi)容變化為研究內(nèi)容,以圖把握百年來高中歷史教科書中儒學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢并關(guān)注其現(xiàn)實(shí)意義。這對于把握高中歷史教學(xué)中“儒學(xué)”這一重點(diǎn)內(nèi)容大有裨益,對于新時(shí)期高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)特別是“家國情懷”的培養(yǎng)更是影響深遠(yuǎn)。本文選取成書于不同歷史時(shí)期的典型性高中歷史教科書為研究對象,即呂思勉著1924年《新學(xué)制高級中學(xué)教科書本國史》、1934年《復(fù)興高級中學(xué)教科書本國史》及人民教育出版社1956年版高級中學(xué)課本《中國歷史》、1992年版高級中學(xué)課本《中國古代史》(選修)、2007年版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》(必修3),通過對各版本教科書中關(guān)于儒學(xué)的內(nèi)容表述進(jìn)行梳理,并結(jié)合每一版本教科書所處的時(shí)代環(huán)境,從而探析近百年來高中歷史教科書中儒學(xué)敘述的變化并把握其發(fā)展趨勢,最終為當(dāng)今歷史學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的“家國情懷”的培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。具體來說,本文首先通過對成書于不同歷史時(shí)期的具有典型代表性的五個(gè)版本高中歷史教科書進(jìn)行文本研究,總結(jié)出不同版本教科書中的儒學(xué)發(fā)展脈絡(luò),即由散亂逐漸走向集中;其次,本文選取儒家思想最主要的代表人物孔子作為研究對象,孔子形象的變化與教育要求的變化聯(lián)系密切,以孔子形象在百年高中歷史教科書中的不斷提升窺視儒學(xué)在百年高中歷史教科書中的發(fā)展趨勢;再次,文章在上述基礎(chǔ)上,把握儒學(xué)在近百年高中歷史教科書中變化過程實(shí)質(zhì)上是基于時(shí)代背景對儒學(xué)進(jìn)行重構(gòu)的過程,從而為當(dāng)下的高中歷史“儒學(xué)”教學(xué)提供參考。在這一過程中,文章還將儒學(xué)變化與其相對應(yīng)的教學(xué)大綱作對比,以把握時(shí)代背景對儒學(xué)敘述的影響。最后,本文在理論研究的基礎(chǔ)上把握儒學(xué)在高中歷史教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義,為高中歷史教學(xué)中歷史品質(zhì)的塑造和家國情懷的培養(yǎng)提供參考。文章在本部分論證了儒學(xué)內(nèi)涵與家國情懷的內(nèi)在一致并提出具體的基于儒學(xué)內(nèi)涵的家國情懷培養(yǎng)策略。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51

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