【摘要】：考試焦慮是情境焦慮的一部分,其基礎(chǔ)是與特定情境和事件相關(guān)的情感因素。Horwitz(2001)將考試焦慮定義為對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)考試失敗的恐懼。在關(guān)于考試焦慮成分的研究中,先后出現(xiàn)了單成分、雙成分、多成分觀點(diǎn);考試焦慮是否對(duì)學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試的成績(jī)產(chǎn)生影響的研究結(jié)果也不一致。前人的研究大多針對(duì)大學(xué)生等水平較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,中學(xué)生尤其是高中生涉及較少。此外,測(cè)量工具使用的調(diào)查問(wèn)卷項(xiàng)目較少,并不能全面反映受試的考試焦慮基本狀況。為此本研究擬以高中生為研究對(duì)象,采用兩種考試焦慮量表,深入探討考試焦慮的因子構(gòu)成及其對(duì)高中生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的影響,以期豐富考試焦慮的研究?jī)?nèi)容,驗(yàn)證考試焦慮與英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的關(guān)系。具體研究問(wèn)題包括:1)考試焦慮的主要成分有哪些?2)受試的考試焦慮處于何種程度?男女生是否存在差異?3)考試焦慮與聽(tīng)力成績(jī)的關(guān)系如何?這種關(guān)系是否受聽(tīng)力任務(wù)類(lèi)型的影響?男女生是否存在差異?筆者采用便利抽樣,以德州市第一中學(xué)250名高二學(xué)生為研究對(duì)象。研究采用問(wèn)卷調(diào)查和聽(tīng)力測(cè)試收集數(shù)據(jù),調(diào)查問(wèn)卷包括中文版的考試焦慮量表TAS(Test Anxiety Scale)(Sarason 1975)和考試影響量表TII(Test Influence Inventory)(Fujii 1993)。聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容摘自全國(guó)高考試卷,筆者將題型改編為單選和問(wèn)答題兩種。本研究共收集200份有效問(wèn)卷以及200份聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)用于統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)分析采用SPSS23.0,同時(shí)使用Amos24.0進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程建模,分析內(nèi)容主要包括正態(tài)性檢驗(yàn),探索性因素分析,驗(yàn)證性因素分析。研究發(fā)現(xiàn):1)考試焦慮由一般考試焦慮因素、自主反應(yīng)因素以及焦慮疲倦三個(gè)因子構(gòu)成;2)50%的受試在考試中表現(xiàn)出中度焦慮,各有25%的受試表現(xiàn)出低度和高度焦慮,且存在男女生性別差異,差異的效應(yīng)量為中等;3)考試焦慮對(duì)受試的聽(tīng)力成績(jī)沒(méi)有產(chǎn)生顯著影響,考試焦慮與聽(tīng)力成績(jī)的關(guān)系也不受聽(tīng)力任務(wù)類(lèi)型和受試性別的影響,但研究發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力高分者的焦慮程度低于聽(tīng)力低分者。本研究具有啟示意義。理論方面,考試焦慮的因子構(gòu)成結(jié)果證實(shí)了考試焦慮研究的三成分觀點(diǎn)(FriedmanJacob 1997;Wren 2004),考試焦慮與聽(tīng)力成績(jī)之間沒(méi)有顯著相關(guān)也支持了Aida(1994)和MacIcntyreGardner(1989)的觀點(diǎn)。但本研究發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力低分者的焦慮程度高于聽(tīng)力高分者,這也說(shuō)明考試焦慮達(dá)到一定程度會(huì)影響聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)。實(shí)踐方面,學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展各種心理調(diào)節(jié)活動(dòng)預(yù)防學(xué)生焦慮程度較高,以致于影響學(xué)習(xí)與考試,并及時(shí)通過(guò)干預(yù)手段及時(shí)幫助學(xué)生戰(zhàn)勝考試焦慮;教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的焦慮情況并積極調(diào)解學(xué)生的焦慮情緒;學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)保持積極的心態(tài),以相對(duì)輕松的心情應(yīng)對(duì)考試。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【圖文】：

圖4.1兩種問(wèn)卷的碎石圖

考試焦慮的主要成分模型

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄧巧玲;;中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生聽(tīng)力元認(rèn)知意識(shí)、聽(tīng)力焦慮和聽(tīng)力水平的相關(guān)性研究[J];外語(yǔ)教學(xué);2015年05期

2 郭梅英;張玉英;張毅;陸杭波;鄧聽(tīng);;考試焦慮大學(xué)生心理健康狀況[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2015年03期

3 汪紅;甄薇薇;;英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中不同任務(wù)對(duì)詞匯附帶習(xí)得的影響[J];外語(yǔ)教學(xué);2014年05期

4 劉凌;秦曉晴;;詞匯呈現(xiàn)方式對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)影響的實(shí)證研究[J];外語(yǔ)界;2014年02期

5 施渝;樊葳葳;;大學(xué)生四級(jí)考試復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)狀態(tài)下的聽(tīng)力焦慮研究[J];解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年06期

6 金艷;程李穎;;影響高風(fēng)險(xiǎn)考試效度的心理因素研究[J];現(xiàn)代外語(yǔ);2013年01期

7 孫永珍;;初三學(xué)生中考焦慮問(wèn)卷的編制[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2012年07期

8 張素艷;蔣重清;謝靜;邰圓圓;;高三學(xué)生焦慮發(fā)展趨勢(shì)與不同成績(jī)學(xué)生的焦慮發(fā)展水平研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2012年03期

9 徐慶利;王福祥;;聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)類(lèi)型和語(yǔ)言水平對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出準(zhǔn)確度和任務(wù)難度評(píng)價(jià)的影響[J];解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

10 李宏英;;考試焦慮與英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)之間的相關(guān)性研究[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2007年10期

本文編號(hào)：2713535