【摘要】：大量的研究表明,學(xué)生在接受科學(xué)教育之前,受到生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐的影響,在頭腦中形成與科學(xué)概念相悖的概念,這些錯(cuò)誤的概念稱為迷思概念。迷思概念會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。高中生頭腦中普遍存在迷思概念,其中力學(xué)模塊的迷思概念較多,而力學(xué)作為高中物理的入門基礎(chǔ),及時(shí)有效地轉(zhuǎn)變高中生頭腦中存在的力學(xué)迷思概念,顯得尤為重要。“5E”教學(xué)模式是概念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的其中一種,本研究選擇基于“5E”教學(xué)模式來進(jìn)行高中力學(xué)典型迷思概念的轉(zhuǎn)變研究,著力于提高高中力學(xué)典型迷思概念的轉(zhuǎn)變效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。本研究的主要工作為:文獻(xiàn)檢索整理出了高中力學(xué)典型迷思概念,并分析了其成因;基于“5E”教學(xué)模式,并結(jié)合概念轉(zhuǎn)變的四個(gè)條件,研究了高中力學(xué)典型迷思概念的轉(zhuǎn)變策略;選取了四個(gè)高中力學(xué)典型迷思概念,應(yīng)用基于“5E”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),并對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析和說明;在紅河州第一中學(xué)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)了基于“5E”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略的有效性。研究表明:應(yīng)用基于“5E”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略來教學(xué),能夠有效幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變高中力學(xué)典型迷思概念,建構(gòu)科學(xué)概念,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);同傳統(tǒng)教學(xué)相比,應(yīng)用基于“5E”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略來教學(xué),高中生轉(zhuǎn)變力學(xué)典型迷思概念的效果更顯著,學(xué)生成績(jī)提高得更快。綜上所述,應(yīng)用基于“5E”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略來教學(xué),能夠提高高中力學(xué)典型迷思概念的轉(zhuǎn)變效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.7
【圖文】：

學(xué)典型迷思概念等都是通過查閱文獻(xiàn)所獲。教育實(shí)驗(yàn)法：為了檢驗(yàn)基于“5E”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略是否有效，對(duì)紅河州第一中學(xué)的高一兩個(gè)平行班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)班應(yīng)用基于“5E”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式下的迷思概念轉(zhuǎn)變方法進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)假設(shè)為：應(yīng)用基于“5E”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變迷思概念，構(gòu)建科學(xué)概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用美國(guó)力學(xué)概念測(cè)試量表（FCI）對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，用 SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)，看實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試結(jié)果是否存在顯著性差異，若存在顯著性差異，則說明應(yīng)用基于“5E”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。訪談法：為了了解在應(yīng)用基于“5E”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略教學(xué)后，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)基于“5E”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案訪談，更充分地分析教育實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果。2.研究思路本研究的研究思路框架圖如圖 1.1 所示：

此時(shí)物體的速度怎么變？當(dāng)推力F減小到15N，則物體的速度怎么變?（答正確15N，加。學(xué)生體的探究 【提供器材】打點(diǎn)計(jì)時(shí)器(電源頻率為 50Hz，每隔 0.02s 打一次點(diǎn))、紙帶、刻度尺、小車、鉤碼、均勻長(zhǎng)木板、細(xì)線、定滑輪等，如圖 4.1 所示。探究

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2713463