發(fā)布時(shí)間：2020-06-14 03:00

【摘要】：師生沖突是我們?cè)谡n堂教學(xué)中難免會(huì)遇到的問題,因?yàn)闆_突也是師生互動(dòng)交往的一種形式。尤其是課堂教學(xué)中的良性師生沖突,如果能夠得到正確處理,那么不但不會(huì)阻礙教學(xué),反而能夠促進(jìn)課堂教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,在高中思想政治課的課堂教學(xué)中亦是如此。本研究主要通過運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和訪談法,從教師視角出發(fā),對(duì)當(dāng)前高中思想政治課課堂教學(xué)中存在的良性師生沖突問題進(jìn)行分析研究,發(fā)現(xiàn):當(dāng)前高中思想政治課課堂良性師生沖突可以分為學(xué)生的言語質(zhì)疑與教師的一次回應(yīng)、學(xué)生的言語連續(xù)質(zhì)疑與教師的多次回應(yīng)、學(xué)生的言語反抗與教師的反駁這三種類型,并運(yùn)用社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的理論分析其產(chǎn)生原因,發(fā)現(xiàn)其主要是由于對(duì)規(guī)范的含義理解有誤、理解規(guī)范價(jià)值,但不認(rèn)可—存在義情障礙、理解也認(rèn)可規(guī)范—有一個(gè)相似的規(guī)范,兩規(guī)范的邊界模糊導(dǎo)致的。最后嘗試總結(jié)出正確應(yīng)對(duì)和化解高中思想政治課課堂良性師生沖突的一些應(yīng)對(duì)策略和建議,希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)高中思想政治課課堂教學(xué)和改善師生關(guān)系有一定的借鑒和幫助。 【學(xué)位授予單位】：中國(guó)青年政治學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.2

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