【摘要】：隨著21世紀(jì)的進一步發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時代的到來,人們已經(jīng)進入讀圖時代。在新時代下,基礎(chǔ)教育的理念戰(zhàn)略己從雙基到三維目標(biāo)再到現(xiàn)在的學(xué)科核心素養(yǎng),情感的發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、具體情境解決問題能力的培養(yǎng)將變得至關(guān)重要。就美術(shù)而言,往往需要通過視覺表現(xiàn)力來向觀摩者傳遞自身的藝術(shù)理念和思想,美術(shù)教育作為一種審美教育,具有視覺性、實踐性等在培養(yǎng)人方面具有其它學(xué)科不可替代的作用�！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)要求美術(shù)課程關(guān)注文化與生活,因此美術(shù)教學(xué)課程和學(xué)生生活相關(guān)聯(lián),能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,更是能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力迅速提升。而對于知識和技能的強化能夠讓學(xué)生在生活上也有比較好的認(rèn)知,更能夠讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)身邊的美。①隨著各種教育觀念的滲入,美術(shù)教育已經(jīng)有很大的改觀,各個學(xué)校已經(jīng)開始重視美術(shù)教育,也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的課例,但由于美術(shù)教育不可能擺脫應(yīng)試教育的影響,所以部分學(xué)校還會出現(xiàn)美術(shù)課堂流于形式化、教學(xué)脫離實際,學(xué)生更關(guān)注“畫的像不像”等現(xiàn)象。這一系列的現(xiàn)象根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論以及初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點來分析,是因為大部分美術(shù)教師只關(guān)注學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng),未將美術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,而教學(xué)真正需要關(guān)注的是學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識和理解,并讓美術(shù)更接地氣,融入到學(xué)生的生活之中,并注重學(xué)生的實際生活體驗感。所以以生活作為美術(shù)教學(xué)的出發(fā)點,讓學(xué)生通過引導(dǎo)充分去發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的美,緊密結(jié)合美術(shù)、學(xué)習(xí)和生活實踐三者,運用美術(shù)知識處理生活中遇到的問題,讓美術(shù)生活化,從而使學(xué)生在廣泛的文化情境認(rèn)識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性和美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,認(rèn)同美術(shù)對他們生活所產(chǎn)生的價值,主動學(xué)習(xí)美術(shù),并保持持久的興趣,提升美術(shù)教學(xué)的時效性。本文共由六部分構(gòu)成:第一部分(緒論部分)主要簡單闡述了本文的研究背景、意義和研究方法,以及國內(nèi)外對于相關(guān)研究的概述,為本文研究提供理論基礎(chǔ);第二部分首先總結(jié)出美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)性,并對美術(shù)生活化教學(xué)概念與內(nèi)涵相關(guān)概念進行了詳細(xì)說明,闡明它的原則和理論依據(jù);第三部分分析了目前初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因,進而引出實施美術(shù)生活化教學(xué)的可能性及必要性;第四部分為本文的重點章節(jié),這一部分就如何實現(xiàn)美術(shù)生活化教學(xué)從教學(xué)組織、評價等五個方面提出了具體實施策略;第五部分通過教學(xué)實踐提供了兩節(jié)完整的課例實踐與教學(xué)分析,對理論構(gòu)想的“生活化教學(xué)”進行實踐上的驗證;第六部分為結(jié)語部分,這一部分對全文的研究進行了總結(jié),發(fā)現(xiàn)進步與不足之處,并提出合理性建議與展望。本文通過對杜威陶行知等生活教育理論的回顧總結(jié),為美術(shù)生活化教學(xué)提供了理論基礎(chǔ);通過對《課標(biāo)》(2011年版)等文件的分析,為美術(shù)生活化教學(xué)指引方向;一系列以生活為導(dǎo)向的措施,為美術(shù)生活化教學(xué)研究提供了可行的道路。如果教師打開思維,敞開校園大門,以學(xué)生的生活為中心,學(xué)生的個性和創(chuàng)造力將會得到更好的發(fā)展。
【圖文】：

陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文知識沙龍等，為世界各個地區(qū)和國家拓展了美術(shù)教學(xué)的資源。利用好這些學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識，由于課堂教室，，它具有直觀性，是學(xué)生學(xué)發(fā)和利用，加強館校合作，學(xué)生定能，這種學(xué)習(xí)不受時空限制，學(xué)生身臨其的熏陶。逡逑紀(jì)開始興起“館校合作”公共教育模完全統(tǒng)計目前己知深圳本地的美術(shù)館１８年１月起實施了名為“繪課廳”的館和學(xué)校的力量和資源：一方面，學(xué)校博物館的公共教育活動將更具針對性。逡逑

圖２：邋“館校合作”學(xué)習(xí)活動：講解觀賞邐圖３：邋“館校合作”學(xué)習(xí)活動：作品臨摹逡逑評析：自“繪課廳”系列公共教育項目啟動以來，深受深圳眾多學(xué)校的喜得到了強烈的響應(yīng)，也受到了多家媒體的關(guān)注，帶來了良好的社會影響。許多加活動的學(xué)生說，他們在美術(shù)館的觀看學(xué)習(xí)經(jīng)歷和知識的掌握激發(fā)了他們的想力，給他們留下了深刻的印象。參觀美術(shù)館使他們更真實地了解藝術(shù)家的作品。逡逑他們很高興參加美術(shù)館的活動，對各種門類藝術(shù)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。逡逑２．充分利用當(dāng)?shù)刈匀晃幕Y源逡逑自然文化資源主要包括當(dāng)?shù)氐奈幕z址、現(xiàn)代城市環(huán)境藝術(shù)、人文風(fēng)情、然景觀雕塑、園林公園等。作為一個擁有五十六個民族的國家來說，各個民族間所擁有的文化和藝術(shù)素養(yǎng)也是不同的，因此他們的發(fā)揚和傳承就變得至關(guān)重要保護這種文化的多元性和原生態(tài)，對于人類文明的發(fā)展同樣重要。因此生活美教學(xué)需要充分利用這些資源，并以此開發(fā)出具有重要影響力的課程。我國的美教材編寫打破了人教版“一統(tǒng)天下”，形成了在《課標(biāo)》（２０１１年版）的指導(dǎo)“一綱多本”的全新格局。各個地區(qū)根據(jù)實際情況選擇適合本地區(qū)的教材內(nèi)容，逡逑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.955

【參考文獻】

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1 張新濤;;鏈接生活,快樂創(chuàng)造——小學(xué)美術(shù)作業(yè)生活化的實踐與探索[J];美術(shù)教育研究;2014年06期

2 趙文R

本文編號：2711461