【摘要】：自從情緒智力這一概念提出,越來(lái)越多的研究者開(kāi)始關(guān)注情緒在個(gè)體工作和生活中的重要性,教師由于其職業(yè)的特殊需要,要善于覺(jué)察、理解、表達(dá)、管理自己和學(xué)生的情緒,也要幫助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)情緒問(wèn)題的技能。目前教師這一職業(yè)的壓力增大,教師自身也產(chǎn)生一些情緒問(wèn)題,對(duì)教育教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。一個(gè)好的英語(yǔ)教師能夠感知和處理學(xué)生和他們自己的感受,這有助于教學(xué)過(guò)程。隨著情緒智力(EI)概念的普及,許多研究人員指出,EI在個(gè)人的職業(yè)生涯中起著關(guān)鍵作用。因此,探討英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)對(duì)外語(yǔ)課堂教學(xué)的影響是十分必要的。本研究主要探討英語(yǔ)教師情緒智力在職業(yè)倦怠和課堂教學(xué)中的作用。以下是本研究的具體問(wèn)題:1)中學(xué)英語(yǔ)教師情緒智力和職業(yè)倦怠現(xiàn)狀如何?2)中學(xué)英語(yǔ)教師情緒智力與英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠的關(guān)系如何?3)中學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)情緒與其積極的教學(xué)行為之間的關(guān)系如何?本研究采用情緒智力量表(EIS)和英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷對(duì)昆明市131名中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查。刪除了信息不完整、答案不完整的問(wèn)卷。實(shí)際統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為116人,其中男教師35人,女教師81人。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析,得出如下結(jié)果:1)不同性別的中學(xué)英語(yǔ)教師在情感知覺(jué)上存在顯著差異。女性教師的情感感知能力高于男性教師。2)情緒智力較高的教師與情緒智力較低的教師在情感支持上存在顯著差異。3)情緒智力與工作倦怠呈顯著負(fù)相關(guān),即情緒智力越高,工作倦怠越小。然后研究者選擇了一位情緒智力水平高的英語(yǔ)教師和一位情緒智力水平低的英語(yǔ)教師做后續(xù)研究。為了探究中學(xué)英語(yǔ)教師情緒智力水平的高低對(duì)課堂教學(xué)的影響,研究者向186名學(xué)生(情緒智力水平高的英語(yǔ)教師的91名學(xué)生,情緒智力水平低的英語(yǔ)教師的95名學(xué)生)發(fā)放了教師行為調(diào)查表。為了確定中學(xué)英語(yǔ)教師情緒智力水平的高、低對(duì)課堂教學(xué)的影響,研究人員在課后分別對(duì)兩位英語(yǔ)教師的四名學(xué)生進(jìn)行了面談,也表明情緒智力水平較高的英語(yǔ)教師能夠很好地管理好自己的強(qiáng)烈情感,并能積極地行為。相比之下,情緒智力水平較低的英語(yǔ)教師表現(xiàn)出較少的積極的教學(xué)行為,其大多數(shù)學(xué)生是不活躍的。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2711329