【摘要】：中國,是詩歌的國度。詩歌文化在中國文學(xué)史上耀眼奪目。古詩詞大約是伴隨著中國奴隸社會(huì)和封建社會(huì)時(shí)期產(chǎn)生與發(fā)展的。這類文學(xué)形式有其歷史性。雖然古代與現(xiàn)代社會(huì)并未完全割裂,但不得不說,古今之人的思維方式,審美趣味社會(huì)狀況,階級(jí)差異,接受標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代社會(huì)截然不同。許多教師一味地用現(xiàn)代的教學(xué)方式和視角去觀照古典詩歌,我們很難把握住其中的精妙與韻味,在一定程度上,會(huì)喪失古典詩歌的文化價(jià)值,學(xué)生很難感同身受,產(chǎn)生學(xué)詩的興趣。只有通過認(rèn)識(shí)“思無邪”,把握古詩詞創(chuàng)作與鑒賞的特點(diǎn),發(fā)掘背后的教學(xué)價(jià)值,才會(huì)幫助學(xué)生扒開古詩詞里的重重迷霧,從里到外認(rèn)識(shí)古詩詞。本文從以下四部分展開闡釋。第一部分認(rèn)識(shí)“思無邪”,解讀關(guān)于“思無邪”最具代表性的四種觀點(diǎn)、借助場(chǎng)域概念分析“思無邪”多元解讀背后的原因與“思無邪”涵蓋范圍的界定、再到“思無邪”對(duì)古詩詞在創(chuàng)作和鑒賞方面的影響進(jìn)行分析與梳理,從而深化對(duì)“思無邪”的認(rèn)識(shí)。為“思無邪”教學(xué)價(jià)值的探析,提供認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。第二部分探討“思無邪”的教學(xué)價(jià)值,從道德、審美以及思維三個(gè)維度切入,并結(jié)合《詩經(jīng)》作品以及高中人教版必修教材上的古詩詞作品實(shí)例幫助解讀三大價(jià)值。第三部分是將“思無邪”的教學(xué)價(jià)值作為古詩詞在教學(xué)上的追求目標(biāo),結(jié)合筆者高中語文實(shí)習(xí)經(jīng)歷和知網(wǎng)上的關(guān)于古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)的部分期刊,深入探析當(dāng)前古詩詞的教學(xué)存在的問題。第四部分則是依據(jù)古詩詞教學(xué)中的問題,結(jié)合“思無邪”的教學(xué)價(jià)值的目標(biāo)導(dǎo)向,通過誦讀訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、教案設(shè)計(jì)三個(gè)維度,著力尋找解決高中古詩詞教學(xué)問題的有效教學(xué)策略。總之,本文以“思無邪”為視角,探究“思無邪”的教學(xué)價(jià)值,以此來觀照人教版高中語文古詩詞的教與學(xué),幫助教師在實(shí)踐中探索古詩詞更有效的教學(xué)方式和學(xué)生更有效的古詩詞學(xué)習(xí)方式。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

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