【摘要】：不論是英語(yǔ)還是漢語(yǔ),定語(yǔ)在語(yǔ)義表達(dá)中起著重要作用,使用頻率較高,非常活躍。但是,英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法單位、定語(yǔ)位置等方面存在諸多差異,正是這些差異性給高中生習(xí)得英語(yǔ)定語(yǔ)帶來(lái)不小的困擾。長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者運(yùn)用對(duì)比分析理論,通過(guò)目的語(yǔ)與學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的對(duì)比,解釋源語(yǔ)和目的語(yǔ)的定語(yǔ)使用的異同,也有一些學(xué)者從偏誤分析角度分析二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中學(xué)習(xí)者的偏誤及其來(lái)源,了解第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程和規(guī)律,豐富了第二語(yǔ)言教學(xué)理論,一些學(xué)者運(yùn)用中介語(yǔ)理論解釋了第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的偏誤現(xiàn)象。上述研究分別對(duì)英語(yǔ)定語(yǔ)做了不同角度的研究和分析,但較少?gòu)慕虒W(xué)實(shí)踐出發(fā)提出能夠促進(jìn)高中生正確使用英語(yǔ)定語(yǔ)的有效教學(xué)策略。本研究擬將英漢語(yǔ)定語(yǔ)的語(yǔ)法單位和定語(yǔ)位置進(jìn)行對(duì)比分類(lèi),運(yùn)用對(duì)比分析理論和錯(cuò)誤分析理論進(jìn)行系統(tǒng)分析。本文從高中生英語(yǔ)定語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā),在總結(jié)學(xué)者的研究成果的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)比分析找出兩種語(yǔ)言中定語(yǔ)的相似處和不同之處,歸納出高中生在英語(yǔ)定語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的偏誤類(lèi)型及分析其成因。本研究圍繞以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行:(1)高中生使用英語(yǔ)定語(yǔ)的常見(jiàn)偏誤是什么?(2)高中生出現(xiàn)定語(yǔ)使用偏誤的主要原因有哪些?(3)能夠促進(jìn)高中生正確使用英語(yǔ)定語(yǔ)的有效教學(xué)策略有哪些?本研究以山東省某中學(xué)高二學(xué)生為研究對(duì)象,語(yǔ)料主要來(lái)自于學(xué)生的抽樣作業(yè)以及“高中作文網(wǎng)”的動(dòng)態(tài)語(yǔ)料。研究者發(fā)現(xiàn):(1)高中生在英語(yǔ)定語(yǔ)使用中常見(jiàn)的偏誤有:定語(yǔ)中心詞位置混亂,多層前置定語(yǔ)語(yǔ)序偏誤,非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)的形式偏誤以及定語(yǔ)從句的使用偏誤。(2)關(guān)于定語(yǔ)使用偏誤的產(chǎn)生原因,很難確定某個(gè)偏誤是由某一個(gè)或多個(gè)特定的原因造成。為了解決這個(gè)問(wèn)題,筆者設(shè)計(jì)了訪談和調(diào)查問(wèn)卷,訪談對(duì)象的選取高二年級(jí)十二名學(xué)生。為了彌補(bǔ)訪談樣本數(shù)量有限的缺點(diǎn),筆者設(shè)計(jì)了關(guān)于此問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷。根據(jù)對(duì)學(xué)生的訪談及問(wèn)卷分析,發(fā)現(xiàn)造成定語(yǔ)使用偏誤的原因主要有母語(yǔ)負(fù)遷移,目的語(yǔ)知識(shí)的泛化,對(duì)英語(yǔ)定語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則掌握不準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)策略不恰當(dāng),學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)不足等。本研究對(duì)促進(jìn)高中生正確使用英語(yǔ)定語(yǔ)的有效教學(xué)策略提出了以下幾點(diǎn)建議:(1)通過(guò)英漢對(duì)照教學(xué),注意英語(yǔ)定語(yǔ)使用錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo);(2)實(shí)施補(bǔ)救性教學(xué),提高低成就學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣;(3)了解中英文定語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則,傳授真實(shí)的表達(dá)技巧;(4)開(kāi)展小組合作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自我歸納的學(xué)習(xí)能力;(5)活躍課堂氣氛,營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境;(6)將語(yǔ)法教學(xué)融入日常教學(xué),對(duì)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行循環(huán)式教學(xué)。最后筆者提出本文的研究發(fā)現(xiàn)、研究局限性及研究建議。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2695544