【摘要】：閱讀教學(xué)課是高中語文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。閱讀教學(xué)雖然是高中語文的重要組成部分，但長期以來封閉的語文課堂總讓學(xué)生在樣式繁多的閱讀文本中收效甚微。個性化閱讀是在提倡素質(zhì)教育的大背景下提出的，同時又是新課改的要求之一。 個性化閱讀其實就是學(xué)生在閱讀過程中將自身的個性融入其中。學(xué)生以自己的生活情感經(jīng)歷、已有知識為背景，與文本進行對話，使文本摻雜了學(xué)生的個性特征。而個性化閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本，這個過程也就是個性化閱讀教學(xué)的過程。個性化閱讀更強調(diào)的是以學(xué)生為主體進行的活動，個性化閱讀教學(xué)是學(xué)生和教師兩方面的活動，既包括了學(xué)生的個性化閱讀也包括了在這個過程中教師為主體的一系列以個性化閱讀為目的的教學(xué)活動。 本文以個性化閱讀教學(xué)為研究對象，在他人研究的基礎(chǔ)上，通過對目前高中學(xué)生和老師閱讀中出現(xiàn)的問題進行調(diào)查、分析、研究，認為教師應(yīng)始終把握自己的角色，有效對學(xué)生閱讀進行指導(dǎo)。提出了應(yīng)該開展指導(dǎo)學(xué)生思考方法，巧用課堂評價激勵個性化閱讀，課內(nèi)外結(jié)合擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂對話等教學(xué)策略。希望能對高中語文個性化閱讀教學(xué)起到促進作用。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.33

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本文編號：2676134