【摘要】：隨著社會的不斷發(fā)展,高效課堂逐漸成為教育者研究的熱點,新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指出課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的根本目的是創(chuàng)設(shè)高效課堂,通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境與教學(xué)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,從讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),從而提高教學(xué)效率。以任務(wù)驅(qū)動為研究主體,以建構(gòu)主義教學(xué)理論、杜威的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念以及最近發(fā)展區(qū)理論為依據(jù),結(jié)合教學(xué)實踐,本文首先是研究綜述,然后對本文用到的基本理論和相關(guān)概念進(jìn)行了闡述,接著主要是利用測試卷、調(diào)查問卷以及學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),對測試成績和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對照分析,來檢驗任務(wù)驅(qū)動在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性。通過對八年級二班、七班、九班三個小組的學(xué)生的教學(xué)實踐研究,重點提出了基于任務(wù)驅(qū)動的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。通過研究發(fā)現(xiàn),基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,增強(qiáng)學(xué)生的問題意識,同時,契合學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生上課的積極性、思維水平有了明顯的提高,分析解決問題的能力得到明顯的增強(qiáng);教師在課堂上的講授時間雖然減少了,但學(xué)生獨立思考和探索的時間增多了,學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性,成為課堂的主人,任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式有利于高效課堂的構(gòu)建。本文提出的教學(xué)策略不僅適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué),也可以為其他學(xué)科與學(xué)段提供教學(xué)理論指導(dǎo)。
【圖文】：

依據(jù)及其模式比較》詳細(xì)說明了任務(wù)型外語教學(xué)的理念[22]；2000 年初，廖小青的《任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)和課堂實踐》[23]、余廣安的《任務(wù)型教學(xué)：定位與思考》[24]、龔亞夫和羅少茜的《任務(wù)型語言教學(xué)》先后對任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)等做了詳細(xì)的闡述。此外魏永紅從認(rèn)知心理學(xué)這一方面對任務(wù)型外語教學(xué)進(jìn)行了研究，她的《任務(wù)型外語教學(xué)研究》一書對任務(wù)型語言教學(xué)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的研究[25]。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)思想其實在我國古代孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”實際上便已經(jīng)有所體現(xiàn)[26]�！安粦嵅粏�，不悱不發(fā)”就是指教師在課堂教學(xué)過程中，不斷地給學(xué)生布置任務(wù)，提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考[27]，讓有問題的學(xué)生沒問題，讓沒問題的學(xué)生產(chǎn)生問題，一步一步的驅(qū)動學(xué)生主動地去構(gòu)建知識，使得學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中一直是主角。如圖 1.1 所示，在知網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞“任務(wù)驅(qū)動數(shù)學(xué)”任的相關(guān)研究文獻(xiàn)較少，僅 145 篇，且大多數(shù)集中在小學(xué)和中高職數(shù)學(xué)教學(xué)，如圖 1.1 所示，有關(guān)初中數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動的研究僅 10 篇，而且也并未有確切的初中數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略[28,29]。如圖 1.2 來源于知網(wǎng)有關(guān)任務(wù)驅(qū)動在初中數(shù)學(xué)方面的可視化分析數(shù)據(jù)。

圖 1.2 計量可視化分析內(nèi)高效課堂的研究，最早可追溯到 20 世紀(jì) 50 年代，那時關(guān)于教學(xué)的研究如何提高教學(xué)質(zhì)量上[30]，還沒有對課堂的高效性進(jìn)行專門的研究，尤其是對學(xué)科，直到 70 年代才有了“提高課堂效率”的說法，進(jìn)入 80 年代，，關(guān)于高究逐漸多了起來，相關(guān)學(xué)者在學(xué)習(xí)國外研究成果的基礎(chǔ)上提出了適合我國教堂教學(xué)策略，對高效課堂的研究起到很大的推動作用。直到目前為止，關(guān)于學(xué)策略的理論還有待完善，還沒有對高效課堂教學(xué)的投入和產(chǎn)出進(jìn)行科學(xué)評析。究的思路和方法研究的思路國內(nèi)外任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的現(xiàn)狀做系統(tǒng)客觀的分析，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置基于任務(wù)
【學(xué)位授予單位】：濟(jì)南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6

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本文編號：2668616