【摘要】：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開解題,解題能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,提高教學(xué)的成效成為一個(gè)亟待解決的問題。本文以筆者實(shí)習(xí)學(xué)校高中生為研究對(duì)象,以問題解決理論為指導(dǎo),進(jìn)行平面向量解題教學(xué)的調(diào)研和實(shí)踐,旨在為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力提供一定的建議和參考。本文采用文獻(xiàn)分析,深入研究問題解決理論,據(jù)此建構(gòu)平面向量解題的常用模式,探尋平面向量解題時(shí)的思維過程。在上述研究的基礎(chǔ)上,筆者深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,通過試卷測(cè)評(píng)、訪談、個(gè)案分析、課堂觀察,了解學(xué)生平面向量解題能力現(xiàn)狀及背后原因。結(jié)合調(diào)研結(jié)果和前人的研究,在高一年級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,探索培養(yǎng)學(xué)生解題能力的方法,為后續(xù)教學(xué)提供參考。本文的主要結(jié)論是,教學(xué)中教師要注重知識(shí)的生成和數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探索;學(xué)生要盡可能多的去挖掘現(xiàn)有的學(xué)習(xí)材料,將解題視為研究,解題前分析其與所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系找到合適的解題思路,解題后,要做出回顧,研究更多的解法,改變條件,將問題進(jìn)行推廣應(yīng)用。我們要透過少量精選題的研究,采用合適的教學(xué)法,達(dá)到貫通數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的目的,提高學(xué)生解題能力及學(xué)習(xí)的成效。
【圖文】：

圖３．１：例１圖示逡逑

圖３．２：例２圖不逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 盧曉云;;高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略[J];考試周刊;2015年87期

2 馬釩善;;高中數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練有效策略的探究[J];數(shù)理化解題研究;2015年12期

3 肖貫勛;;《幾何證明選講》�？碱}型分析[J];中學(xué)生數(shù)理化(高二高三版);2015年06期

4 竇本旺;;波利亞與《怎樣解題》——一本值得中學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)名著[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2014年13期

5 游新志;;向量在物理中的應(yīng)用例析[J];中學(xué)生百科;2009年08期

6 劉運(yùn)宜;;平面幾何代數(shù)化背景探源[J];中學(xué)數(shù)學(xué)雜志;2009年02期

7 王博程;郭立軍;;一道全國(guó)高中聯(lián)賽加試題的另法證明[J];中學(xué)生數(shù)學(xué);2007年03期

8 沈凱;利用向量解平面幾何問題[J];中等數(shù)學(xué);2003年01期

9 過伯祥;怎樣教思考[J];山東教育;1998年Z2期

10 羅增儒;解題分析——解題教學(xué)還缺少什么環(huán)節(jié)?[J];中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考;1998年Z1期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 李智軍;向量在中學(xué)數(shù)學(xué)問題解決中的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

2 魯潔;中學(xué)數(shù)學(xué)的向量教學(xué)研究與解題分析[D];遼寧師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2666037