【摘要】：課后練習(xí)作為語文教材的重要組成部分,是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑和提升學(xué)生語文核心能力的重要陣地。因此,能否有效利用教材中課后練習(xí)不僅直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,更關(guān)乎學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育。自2016年秋季學(xué)期起,全國中小學(xué)起始年級(jí)開始統(tǒng)一使用部編本語文教材。就目前來看,新教材投入使用時(shí)間尚短,課后練習(xí)也還沒有得到充分地利用和開發(fā),對課后練習(xí)的有效使用等方面依然存在著諸多問題。鑒于此,本論文以部編本七年級(jí)語文教材課后練習(xí)為研究對象,通過對課后練習(xí)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析來展開系統(tǒng)性地研究。首先,從教師和學(xué)生兩方面入手明確語文教材課后練習(xí)在語文學(xué)習(xí)中重要地位,指出課后練習(xí)所具備的指引、鞏固和檢測三大功能,并介紹了部編本語文教材課后練習(xí)秉承新課標(biāo)要求、核心素養(yǎng)培育要求和最近發(fā)展區(qū)理論的編寫理念。其次,通過將部編本教材與之前使用廣泛的人教版教材進(jìn)行宏觀和微觀對比,最后總結(jié)出部編本語文教材課后練習(xí)設(shè)計(jì)兼具精簡性與梯度性、練習(xí)訓(xùn)練突出探究性和實(shí)踐性、注重傳統(tǒng)文化繼承和時(shí)代精神相統(tǒng)一的三大特點(diǎn)。然后,采用問卷調(diào)查的研究方法了解七年級(jí)師生使用課后練習(xí)現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上深入剖析出師生對課后練習(xí)認(rèn)知淺顯、學(xué)生完成練習(xí)自主性較弱和課后練習(xí)延伸性不足等問題。最后,立足于部編本教材的特點(diǎn)及使用中出現(xiàn)的問題,分別從更新教學(xué)觀念,落實(shí)教學(xué)任務(wù)、激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生自主性、活用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展練習(xí)廣度三個(gè)方面展開論述,并對提供的策略附以相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì),以提高策略的可行性。
【圖文】：

人教版共設(shè)計(jì)一題,部編本設(shè)計(jì)兩題�？梢钥闯鰞晌牡睦斫�。讓學(xué)生進(jìn)入角色給別人講一講濟(jì)南的冬生理解，疏通課文大意。所不同，從表 2-7 中我們可以得知，人教版教材共析自己喜歡的文段。另外一題為寫以秋天為主題的學(xué)生以自己家鄉(xiāng)為背景，抓住特點(diǎn)寫一段文字。相題更有針對性，要求也更加明確，更貼近學(xué)生的生活和自然的良好習(xí)慣。部編本獨(dú)有的一題。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，對文可見部編本教材落實(shí)了對中學(xué)生的朗讀要求，通過達(dá)能力更能通過對朗讀來加深對于文本的理解。材都分別設(shè)置了“讀一讀，寫一寫”，“讀讀寫寫”規(guī)范學(xué)生書寫。

賞析自己喜歡的文段。另外一題為寫以秋天為主題的短文作題，讓學(xué)生以自己家鄉(xiāng)為背景，抓住特點(diǎn)寫一段文字。相較于本的寫作題更有針對性，要求也更加明確，，更貼近學(xué)生的生活。，熱愛生活和自然的良好習(xí)慣。背誦題是部編本獨(dú)有的一題。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，對文中第的劃分�？梢姴烤幈窘滩穆鋵�(shí)了對中學(xué)生的朗讀要求，通過對于學(xué)生的表達(dá)能力更能通過對朗讀來加深對于文本的理解。語文教材都分別設(shè)置了“讀一讀，寫一寫”，“讀讀寫寫”題來字詞，并規(guī)范學(xué)生書寫。圖 2-1 人教版《濟(jì)南的冬天》讀一讀，寫一寫
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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5 徐亞W

本文編號(hào)：2665726