發(fā)布時間：2020-05-15 17:36

【摘要】：2012年,CPIK項目(Chinese Program in Korea)開始實施。近年來,申請CPIK項目的韓國中小學越來越多,中韓教師合作教學在韓國漢語教育中扮演著重要角色。現(xiàn)有的關于CPIK項目的調(diào)查研究大多集中于合作教學,且多是大規(guī)模的地區(qū)性研究,對該項目實施情況的調(diào)查分析相對較少,而首爾作為韓國的首都和經(jīng)濟中心,針對該地區(qū)申請CPIK項目的具體高中的實施情況、教學效果及學生反饋幾乎沒有。本文以初次申請CPIK項目的首爾禿山高中的漢語實施情況為研究對象,調(diào)查研究CPIK項目實施前后學生成績對比,研究該項目的實施效果和師生對該項目的接受度,并分析禿山高中在實施該項目過程中的不足,以便改進合作教學模式,為該校更好地實施CPIK項目提供建議。本文共分為五個章節(jié)。緒論部分介紹了選題的意義和緣由、目前對中韓合作教學研究現(xiàn)狀的梳理及本文的研究目的、內(nèi)容和研究方法。第一章介紹了禿山高中的漢語教學現(xiàn)狀,包括禿山高中的漢語課程設置情況、師資和學生情況及漢語教材的使用情況。第二章通過對比CPIK項目實施前后禿山高中漢語學習者的筆試、口語、聽力的成績變化,可以看到CPIK項目實施后學生的聽、說、讀、寫能力較之前有較大提升,但也存在學生對漢語學習不夠重視、學習動機不足等問題。第三章通過對禿山高中的學生進行問卷調(diào)查,了解韓方漢語教師對CPIK項目在該校實施后的反饋,得知禿山高中師生總體上對CPIK項目持歡迎態(tài)度,但語言障礙、中韓教師配合不夠默契等問題影響到合作教學的實施效果。第四章從學生學習動機不足、中韓教師配合不夠默契、學校重視度有待加強等三方面分析影響禿山高中合作教學效果的不利因素,分析該校CPIK項目實施的不足。第五章為促進該項目的更好實施,針對中方教師如何改進教學、學校如何更好地開展?jié)h語教學及漢辦志愿者如何改進培訓工作提出相應建議。
【圖文】：

２８邋ｒｎ２９逡逑圖１－１：聽力部分逡逑第二部分為閱讀，分為閱讀一和閱讀二兩部分，配有課文內(nèi)容和重點字逡逑詞的錄音，，為了讓學生更好地理解課文，閱讀部分后有語法點講解和重點內(nèi)逡逑容注釋。逡逑

圖１－３：邋口語部分逡逑第四部分為寫，包括拼T吅禿鶴值氖樾�，提高学生的书写能�

本文編號：2665399