【摘要】：初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙課程,其中核心概念的學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因而核心概念的教學(xué)應(yīng)當(dāng)也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。然而,近年來國內(nèi)外的研究表明,多數(shù)初中化學(xué)教師對于促進(jìn)核心概念的理解教學(xué)重視程度不足,在教學(xué)過程中忽視復(fù)習(xí)課對學(xué)生進(jìn)一步理解概念的重要意義,導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)往往停留在識記的表層水平,影響學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和解決化學(xué)問題的能力。因此尋找合適的方法和手段,對初中化學(xué)核心概念進(jìn)行深度理解教學(xué),是初中化學(xué)教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)與改革趨勢。通過對核心概念以及有關(guān)核心概念的教學(xué)研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,最終確定了基于三重表征、促進(jìn)初中化學(xué)核心概念理解的復(fù)習(xí)教學(xué)的研究方向。通過對人教版九年級化學(xué)教材前八單元教學(xué)內(nèi)容的分析,根據(jù)化學(xué)的三重表征思維方式和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式,設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程,進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,最后為初中化學(xué)概念復(fù)習(xí)教學(xué)提供了一些教學(xué)思路與建議。通過對課堂實(shí)錄的分析以及前后習(xí)題測驗(yàn)調(diào)查結(jié)果的對比,得出了研究結(jié)論,發(fā)現(xiàn)以三重表征為線索、化學(xué)核心概念為中心的教學(xué),可以使零散的知識有序化、系統(tǒng)化,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用,還能夠幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)化學(xué)正確的思維方式,從而減少機(jī)械記憶,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維、使思維可視化,提高課堂復(fù)習(xí)效率。經(jīng)過對教學(xué)過程的分析和反思,發(fā)現(xiàn)本研究仍然存在一些問題,比如研究對象單一、課堂的生動性和趣味性不足、學(xué)生成績提升的結(jié)論較為片面,還需進(jìn)一步改進(jìn)和解決。
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圖１研究流程逡逑２相關(guān)問題的研宄綜述逡逑近年來，國內(nèi)外科學(xué)教育界都在倡導(dǎo)教學(xué)要聚焦核心概念。對于化學(xué)學(xué)科而言，核心逡逑概念指的是那些處于化學(xué)學(xué)科中心的、有超越課堂的遷移性價值和持久性價值的關(guān)鍵概念、逡逑原理和方法？。逡逑２．１化學(xué)核心概念的國外研宄現(xiàn)狀逡逑２．１．１艾里克森的“概念為本的課程與教學(xué)”逡逑美國課程專家艾里克森曾提出“概念為本的課程與教學(xué)”，她認(rèn)為：“提高學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更多逡逑需要的是思維能力的提升，而不是掌握更多的事實(shí)內(nèi)容”邋？。逡逑艾里克森的觀點(diǎn)為本研宄的選題提供了方向，她強(qiáng)調(diào)課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞本學(xué)科逡逑的核心概念展開，與核心概念相關(guān)的具體知識則應(yīng)當(dāng)成為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解核心概念的逡逑工具，，而不是學(xué)習(xí)的最終目的。逡逑從化學(xué)學(xué)科來看，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含的事實(shí)性知識居多，因此教師在課堂上往往更逡逑多地關(guān)注了學(xué)生對具體事實(shí)的記憶，忽視了對核心概念的進(jìn)一步理解。長此以往，學(xué)生對逡逑①周玉芝．分析與把握中學(xué)化學(xué)學(xué)科的核心概念［Ｊ］．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，２０１４（１７）：邋８－１０．逡逑②（美）ＨＬｙｎｎＥｒｉｃｋｏｎ著．概念為本的課程與教學(xué)．蘭英譯．中國輕工業(yè)出版社，２００３：５４－７１．逡逑

從而發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高？。逡逑《框架》為本研宄提供了很多值得參考的內(nèi)容：首先，《框架》中提出了篩選核心概逡逑念的４條依據(jù)，如圖２所示逡逑在多個學(xué)科或工程學(xué)科中具有顯著的意義或是組逡逑織某個學(xué)s6關(guān)鍵焌逡逑／邐灥或研究某灥雜撤去和歐問了關(guān)逡逑核心

本文編號：2660501