【摘要】：考古學作為研究人類過去的一門獨立學科,是高中歷史教學中重要的知識來源,也是開發(fā)課程資源的重要部分�？脊刨Y料的運用在一定程度上能夠優(yōu)化教師的傳統(tǒng)教學模式,有利于進一步培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。當前,愈來愈多的國內教育者開始重視考古資料在中學歷史教學中的價值,并不斷嘗試以考古資料為中介來幫助學生認知和構建人類歷史的發(fā)展軌跡。隨著現(xiàn)代社會的快速進步和新一輪高中課程改革的推進,高中歷史課堂呈現(xiàn)出日新月異的變化,課程設計及教科書內容也出現(xiàn)了巨大變革�；谝陨献兓�,筆者認為應重新審視現(xiàn)行考古資料在國內高中歷史教學運用中的現(xiàn)狀。本文以高中歷史教學中考古資料的運用為研究內容,通過文獻分析、問卷調查等研究方法,分析當下國內高中歷史教學中考古資料的運用現(xiàn)狀。目前而言,考古資料的運用方式主要是教師口頭講述配以圖片和視頻,運用范圍集中于中國古代史,而且絕大多數(shù)高中歷史教師只是偶爾運用考古資料進行教學活動,具體的運用次數(shù)多因教學內容、目標和教師個人備課情況而定。另外,高中生普遍認為考古學有利于學習歷史,期待教師運用考古資料教學,并經(jīng)常從影視作品、網(wǎng)站新聞等流行文化中獲取考古信息。然而學生在課外時間卻較少關注考古動態(tài),課堂上也未能體現(xiàn)出學習主體地位。歸根究底,要實現(xiàn)考古資料教學效果的最優(yōu)化,須在運用途徑和具體操作方法上做研究。本文在吸收前人研究成果和借鑒西方相關教學經(jīng)驗之上,注重考古資料在高中歷史教學中的空間突破,積極建設第二課堂,結合高科技發(fā)展成果,嘗試多樣化的資料展現(xiàn),豐富考古資料體驗方式;并且教師應該在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎上,正確引導學生進行史料辨析和史料實證;學生更應該嘗試自主學習,發(fā)揮學習的主體作用。
【圖文】：

外國考古資料的運用比重——以人民版高中歷史必修為例
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51

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本文編號：2658301