發(fā)布時(shí)間：2020-05-10 21:03

【摘要】：21世紀(jì)初,中國基礎(chǔ)教育的全面改革引發(fā)了普通學(xué)校中小學(xué)課程理念、目標(biāo)等各個(gè)方面的變化,其中,作為實(shí)施美育教育的重要課程——音樂課程也被賦予了更深刻的意義和內(nèi)容。在音樂課程改革的重要標(biāo)志性文件——《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對(duì)音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施等問題都做出了更明確的界定、詮釋、探討和分析,提出了以審美為核心的音樂教育理念,使音樂教學(xué)成為一種師生共同體驗(yàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程。 作為音樂教學(xué)活動(dòng)中最重要的內(nèi)容之一的唱歌教學(xué),雖然在現(xiàn)代學(xué)校創(chuàng)立之初既已存在,但歷經(jīng)百年卻未有太多變化與發(fā)展,仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。新課改后,唱歌教學(xué)成為音樂課程實(shí)施過程中亟待解決的一個(gè)關(guān)鍵性、根本性問題,受到了上至主管中國音樂教育的中央領(lǐng)導(dǎo),下到城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的音樂教師的共同關(guān)注。本論文即在本次唱歌教學(xué)的改革中,對(duì)影響唱歌教學(xué)的幾個(gè)實(shí)質(zhì)性問題:唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建和實(shí)施策略進(jìn)行深入的探究。運(yùn)用文獻(xiàn)法、測(cè)量法、調(diào)查法和案例法等基本研究方法,細(xì)致分析唱歌教學(xué)的歷史發(fā)展,提出了唱歌教學(xué)在目標(biāo)定位和內(nèi)容構(gòu)建方面具體教學(xué)實(shí)踐的研究,提供了可行有效的實(shí)施策略。 本文的主體框架包括緒論、文獻(xiàn)綜述、兒童嗓音發(fā)展的測(cè)量與小學(xué)唱歌教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、小學(xué)唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、小學(xué)唱歌教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建、小學(xué)唱歌教學(xué)的實(shí)施策略研究以及結(jié)論與思考、展望等幾個(gè)部分。 緒論部分詳細(xì)分析了本研究的前提與背景、闡釋了論文探討的基本核心問題和研究方法,陳述了研究思路及本研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。另外,在緒論中還分析本研究的創(chuàng)新之處:1、小學(xué)唱歌教學(xué)的現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查研究;2、運(yùn)用聲音測(cè)量法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行唱歌基本音域、聲音能力發(fā)展與成因分析等研究;3、提供了小學(xué)唱歌教學(xué)的具體實(shí)施策略,尤其是在教學(xué)方法上,提出了新的見解和思考。 第二章文獻(xiàn)綜述是本研究的理論基礎(chǔ)部分。在這一章里,主要運(yùn)用文獻(xiàn)法,以我國音樂教育的歷史為主線,詳細(xì)闡述了基礎(chǔ)教育音樂課程改革的背景,追溯了唱歌教學(xué)在我國的發(fā)展?fàn)顩r。 第三章詳述了本研究的兩種主要研究方法——調(diào)查法和測(cè)量法的研究設(shè)計(jì)、研究過程和研究結(jié)果。在本研究中,運(yùn)用問卷調(diào)查法對(duì)音樂教師和小學(xué)生進(jìn)行了小學(xué)唱歌教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,運(yùn)用測(cè)量法對(duì)學(xué)生唱歌能力發(fā)展水平進(jìn)行了測(cè)量,探索了兒童音域發(fā)展的規(guī)律和唱歌能力發(fā)展的各階段水平。還提到研究的不足之處及后續(xù)研究。 第四章至第六章,即是本論文的研究的核心部分——對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)目標(biāo)的定位、內(nèi)容構(gòu)建、實(shí)施策略的實(shí)踐探索與教學(xué)思考。 第四章是對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)目標(biāo)的研究。在這一章中,結(jié)合《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的情感、態(tài)度與價(jià)值觀,過程與方法,知識(shí)與技能的三維目標(biāo),闡釋了對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)目標(biāo)定位的思考;并對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)進(jìn)行了理論探究。 第五章是對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的研究。本章將唱歌教學(xué)作為一種提升學(xué)生綜合音樂能力的手段和方式,在運(yùn)用案例法對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例分析的基礎(chǔ)上,探究了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域的唱歌教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建。 第六章是對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)具體的實(shí)施策略探討。在前述對(duì)兒童歌唱能力發(fā)展水平的測(cè)量基礎(chǔ)上,提出了拓展教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善評(píng)價(jià)機(jī)制等策略。 最后的結(jié)論部分是對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)現(xiàn)狀的思考、對(duì)未來發(fā)展展望的研究。
【圖文】：

10漸近穩(wěn)定正確歌唱者（ Inconsistently AccurateSinger）1. 唱到降 b1-d2的音高。2. 呈現(xiàn)漸近穩(wěn)定地使用已擴(kuò)展的唱歌聲音音域。11正確歌唱者(Accurate Singer)1. 唱到 d2的音高，以及 d2以上的音高。2. 呈現(xiàn)穩(wěn)定地使用已擴(kuò)展的唱歌聲音音域。降 b1為聲區(qū)轉(zhuǎn)換音注明：與臺(tái)灣學(xué)者莊敏仁教授關(guān)于小學(xué)生歌唱聲音發(fā)展的跨國文化比較研究2、測(cè)量對(duì)象本研究采用隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法在長春市十所小學(xué)（長春市師大一附小、師大小、樹勛小學(xué)、108 中學(xué)小學(xué)部、東四小學(xué)、北安路小學(xué)、龍子心希望學(xué)校、市聾校、春光小學(xué)、哈達(dá)小學(xué)）中抽取了一、三、五年級(jí)（每年級(jí) 60 名）男、女學(xué)生名男生，30 名女生）共 180 名來進(jìn)行測(cè)試。（三）實(shí)施過程在測(cè)試過程中，學(xué)生按照名單順次被帶入一個(gè)裝有錄音設(shè)備的教室里去，依次下列要求完成測(cè)試。

圖 3-4（4） 不同年級(jí)學(xué)生歌唱水平的多重比較折線圖示，，可以分析得出以下結(jié)論：3 年級(jí)對(duì)比，差異性不顯著（P＞ 0.05）；1 年級(jí)與05）。年級(jí)對(duì)比，差異性不顯著（P＞0.05）；3年級(jí)與5年。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G633.951

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 姜賀;新課改后農(nóng)村小學(xué)唱歌教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2657897