【摘要】：現(xiàn)代詩性文本是一種包括詩歌、散文和小說在內(nèi)的,有著詩的形式、內(nèi)容和意蘊的現(xiàn)代文學形態(tài)。在人教版高中語文教材中,現(xiàn)代詩性文本占有較大比重,在中學語文教育中也非常重要。這類文本是對學生進行文學素養(yǎng)教育、道德情操教育的重要媒介和可靠載體,面對現(xiàn)代人的生命體驗、人生感悟,側(cè)重于培養(yǎng)學生的審美意識、發(fā)掘內(nèi)心詩性、提高他們的文學鑒賞能力。本文以現(xiàn)代詩性文本為研究對象,在詩性文本以及相關(guān)教學理論界說的基礎(chǔ)上,進行教學方式和途徑等方面的有效性探討,提出自己的看法與建議。文章主要包括三個部分。第一部分,是對現(xiàn)代詩歌教學過程的探討,結(jié)合詩歌的文體特征,提出了情境創(chuàng)設(shè)與誦讀領(lǐng)悟這樣的教學方法,并以《再別康橋》為例探討這類文本的實際教學;第二部分,基于現(xiàn)代散文的形散神聚和豐潤情感,依托《荷塘月色》的教學側(cè)重對散文的沉潛涵泳與審美鑒賞;第三部分,以《邊城》節(jié)選為教學示例探討詩性小說的要素分析與文本細讀,體現(xiàn)文本詩情畫意的特質(zhì)。基于語文的學科性質(zhì)和人本主義教育思想,本文采用文獻法、案例法、課堂觀察法等研究方法,分別就三種不同形態(tài)的現(xiàn)代詩性文本教學提出自己的設(shè)想和建議,期冀能為高中語文現(xiàn)代詩性文本的教學提供一定程度的幫助。
【學位授予單位】：海南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2656924